1、“.....抒发了个羁旅异乡的平民知识分子那份闲雅而热烈的乡情。根据大纲要求与本文特点,我制定教学目标如下知识目标理解本文思想内容；学习本文以情驭景的散文笔法；学习本文对比的手法；能力目标美读散文,品味本文平民化的京味语言；提高诵读－领悟－分析－归纳的思维能力；情感目标；体会作者那份浓浓的乡情。根据散文的教学特色和学生的学习状况,我将下列内容作为教学重点和难点。教学重点的思想内容,体会作者那份浓浓的乡情；提高诵读－领悟－分析－归纳的思维能力；教学难点；学习本文以情驭景的散文笔法味本文平民化的京味语言；说教学评价堂课的优劣的标准是多样的,我想有点的不能被忽略的,那就是学生是否在老师的指引下真正动了起来,而成为学习的主体。所以,我在课堂教学中设计教法如下重点的突出方法根据本文情感先行......”。

2、“.....我打算让学生通过美读与画直抒胸臆的句子的学法,完成重点的教学；在文章写景部分――节,每节都写北平的个特点即安适匀调花多菜多果子多接近大自然,且有中心词或中心句,是训练学生思维能力的好材料。我设计通过教师示范的教法,学生迁移模仿的学法,来提高学生诵读－领悟－分析－归纳的思维能力。这个过程体现了教师为主导,学生为主体,能力训练为主线的主原则。难点的突破方法本文以情驭景的写法是个教学难点,我计划通过与故都的秋比较学习来突破。为什么要给学生比较点呢？这是防止学生学习的盲目性和无目的性,也是教师主导作用的发挥。我给出比较点――从抒情与写景文字的分配上比较。学生很容易总结出结论――故都的秋重写景,融情于景,本文重抒情,以情驭景。从而,体会本文用动情的眼光看世界......”。

3、“.....立足文本,筛选有效信息景物特点与其它城市对比,体会作者的生活理想。从整体出发,以人文精神关注文章内蕴,体会意在言外的特点,以陶潜诗歌作参照,体会老舍所传达的中国传统文人的处世态度淡泊宁静。教学设想教学时数课时教学手段运用多媒体教学,在疏理文本阶段给学生以直观的印象。在情感体会阶段,以诱发学生情感体会为主,学会文本与作者交流。板书设计长着红酸枣的老城墙水中的蝌蚪苇叶上的嫩蜻蜓景物与生命契合表现自然的城市布置自然生活态度淡泊宁静的深情厚重的文化积淀温和平凡的花草贴近土地的果蔬理论支持激发学习者的动机兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的感情交流,是促进认知发展的支柱和动力。高中语文教师说课比赛优秀说课稿篇想北平说课稿华盛虹溪中学吕小恩说教材想北平是高中语文第册读本中的篇散文......”。

4、“.....体会作者情感,分析艺术手法,品味艺术语言。想北平文,描绘了幅由山水草木街景院落组成的都市风俗画,抒发了个羁旅异乡的平民知识分子那份闲雅而热烈的乡情。根据大纲要求与本文特点,我制定教学目标如下知识目标理解本文思想内容；学习本文以情驭景的散文笔法；学习本文对比的手法；能力目标美读散文,品味本文平民化的京味语言；提高诵读－领悟－分析－归纳的思维能力；情感目标；体会作者那份浓浓的乡情。根据散文的教学特色和学生的学习状况,我将下列内容作为教学重点和难点。教学重点的思想内容,体会作者那份浓浓的乡情；提高诵读－领悟－分析－归纳的思维能力；教学难点；学习本文以情驭景的散文笔法味本文平民化的京味语言；说教学评价堂课的优劣的标准是多样的,我想有点的不能被忽略的,那就是学生是否在老师的指引下真正动了起来......”。

5、“.....所以,我在课堂教学中设计教法如下重点的突出方法根据本文情感先行,易于把握的特点,我打算让学生通过美读与画直抒胸臆的句子的学法,完成重点的教学；在文章写景部分――节,每节都写北平的个特点即安适匀调花多菜多果子多接近大自然,且有中心词或中心句,是训练学生思维能力的好材料。我设计通过教师示范的教法,学生迁移模仿的学法,来提高学生诵读－领悟－分析－归纳的思维能力。这个过程体现了教师为主导,学生为主体,能力训练为主线的主原则。难点的突破方法本文以情驭景的写法是个教学难点,我计划通过与故都的秋比较学习来突破。为什么要给学生比较点呢？这是防止学生学习的盲目性和无目的性,也是教师主导作用的发挥。我给出比较点――从抒情与写景文字的分配上比较。学生很容易总结出结论――故都的秋重写景,融情于景,本文重抒情,以情驭景。从而......”。

6、“.....于平淡细微处见绚丽动人的光彩的特点。这个难点还要通过课外习作来巩固。本文的语言品味与语言特色分析也是教学难点,我计划让学生通过品读－质疑－讨论－解疑的信息反馈模式自主突破。教师点拨两点A胡同文化的京味语言,例虾米皮熬白菜嘿！B人民艺术家的称号。教具准备flash歌曲――前门情思――大碗茶教时安排课时教学过程导入反馈教学法的创始刘显国老师说开讲是激发学生学习兴趣的第步,是第次信息反馈。我的导入用的是情境教学法。根据本文所表达的乡情主题与平民化的京味语言,我用歌曲――前门情思――大碗茶来导入新课,也为体会作者情感与品味语言打下铺垫。简介作者师生同步,突出――老舍,原名舒庆春,字舍予。小说骆驼祥子世同堂,话剧龙须沟茶馆,年因龙须沟的创作获得人民艺术家的称号。美读全文读好散文是学好散文的开始！读的过程就是学的过程......”。

7、“.....要求入情入境,声情并茂！理解与鉴赏文章在这个过程中,老师以组织者的身份出现,发挥穿针引线,架桥铺路的作用,以充分发挥学生自主学习的能力。在重点的学习中,声情并茂的诵读之后,我会问本文的抒情是含蓄呢,还是直露？学生很容易认定是后者。然后,让学生画出文中直抒胸臆的句子,总结出思想感情,体会那份浓浓的乡情。通过散文的情语与景语的自然过渡到重点的学习在分析北平特征之中进行诵读－领悟－分析－归纳的思维能力的训练。我在此会以第节为例,分析其安适的特征,让学生去用迁移法完成－节的分析。在难点的突破中,运用比较学习法,老师给出比较点,学生就能很容易总结出以情驭景的写法的特点。这点,在下难点品味平民化的京味语言的学习中会得到巩固。在比较中......”。

8、“.....教师也应该加以强调。突破难点时,我放给学生去自己品味,我只在他们有问题解决不了的时候给以点拨。回顾课堂,布置课外作业作业用以情驭景的写法,写段有关家乡的文字。字数不限。教学效果估计学生大多能发挥主观能动性,积极主动的去学。老师可能讲的不过瘾,但学生学的定很实在。用当堂美读与课后习作的方法来巩固以情驭景的写法,定会使学生印象深刻！高中语文教师说课比赛说课稿（2篇）。这个难点还要通过课外习作来巩固。本文的语言品味与语言特色分析也是教学难点,我计划让学生通过品读－质疑－讨论－解疑的信息反馈模式自主突破。教师点拨两点A胡同文化的京味语言,例虾米皮熬白菜嘿！B人民艺术家的称号。教具准备flash歌曲――前门情思――大碗茶教时安排课时教学过程导入反馈教学法的创始刘显国老师说开讲是激发学生学习兴趣的第步,是第次信息反馈......”。

9、“.....根据本文所表达的乡情主题与平民化的京味语言,我用歌曲――前门情思――大碗茶来导入新课,也为体会作者情感与品味语言打下铺垫。简介作者师生同步,突出――老舍,原名舒庆春,字舍予。小说骆驼祥子世同堂,话剧龙须沟茶馆,年因龙须沟的创作获得人民艺术家的称号。美读全文读好散文是学好散文的开始！读的过程就是学的过程,我打算运用教师范读－学生个读－齐读相结合的类诵读法完成散文的诵读,要求入情入境,声情并茂！理解与鉴赏文章在这个过程中,老师以组织者的身份出现,发挥穿针引线,架桥铺路的作用,以充分发挥学生自主学习的能力。在重点的学习中,声情并茂的诵读之后,我会问本文的抒情是含蓄呢,还是直露？学生很容易认定是后者。然后,让学生画出文中直抒胸臆的句子,总结出思想感情,体会那份浓浓的乡情......”。