1、“.....相似概念间对比分析的能力,在本课的教学中也显得很重要。第个方面是情感目标要求通过学习生物与环境的关系,使学生真实感受到生物与环境间的和谐美协调美,激发学生热爱大自然的美好情感。当学生对适应的普遍性印象非常深刻后,突然话锋转生物对环境是不是绝对地适应。设置悬念,激发学生的学习兴趣。然后引导学生思考如果蝗虫因为具有保护色而全都幸免被鸟捕食,那么鸟儿就失去了条重要的食物来源,鸟儿面临饿死的危险,蝗虫就会泛滥成灾......”。

2、“.....鸟类也形成了敏锐的视力,能够从绿草从中将绿色的蝗虫分别出来,只是捕捉蝗虫要比其他昆虫要困难得多,保护色只是增加了它的生存机率。从而,让学生认识到适应的普遍性。然后展示雷鸟的图片,利用这个图片引导学生探求适应的相对性的原因所在。我们可以看到这个图片包括个小图片,其中两个图片是保护色的典型实例,中间的图片与左右两边的图片形成了强烈的反差。在这个图片中,我想从两个方面来分析个是雷鸟羽毛的颜色变化......”。

3、“.....学生很容易答出羽毛颜色变化属于生物的性状,由遗传物质控制,遗传物质具有稳定性;苔原颜色变化取决于老天爷是否下雪,即环境条件变化,环境具有易变性。遗传物质的稳定性和环境的易变性之间的矛盾就决定了适应的相对性。概念比较之后,我想通过提问引导学生将所学知识与生活实际相联系起来,学以致用。问题是这样设置的请举例说明保护色警戒色拟态在现实生活中应用?学生很容易想到军人的迷彩服交通的红白或黄黑相间的条纹......”。

4、“.....事情虽小却很麻烦该怎么办呢?学生应用所学知识能够找到这样的办法在钥匙上挂上个小的漂亮的颜色鲜艳的饰品。这样做的目的是让学生从知识应用中加深对知识的理解,培养学生有意识应用所学知识指导生活的习惯。高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿。另外,我们还安排了个欣赏与练习,其中有幅欣赏图片和道练习题。精美图片中穿插练习,让学生在享受自然之美的同时巩固所学知识,消除学生紧张焦虑感,愉快地学习。。概念比较之后......”。

5、“.....学以致用。问题是这样设置的请举例说明保护色警戒色拟态在现实生活中应用?学生很容易想到军人的迷彩服交通的红白或黄黑相间的条纹。另外请同学思考小王经常找钥匙,事情虽小却很麻烦该怎么办呢?学生应用所学知识能够找到这样的办法在钥匙上挂上个小的漂亮的颜色鲜艳的饰品。这样做的目的是让学生从知识应用中加深对知识的理解,培养学生有意识应用所学知识指导生活的习惯。当学生对适应的普遍性印象非常深刻后......”。

6、“.....设置悬念,激发学生的学习兴趣。然后引导学生思考如果蝗虫因为具有保护色而全都幸免被鸟捕食,那么鸟儿就失去了条重要的食物来源,鸟儿面临饿死的危险,蝗虫就会泛滥成灾。让学生认识到在长期的自然选择过程中,鸟类也形成了敏锐的视力,能够从绿草从中将绿色的蝗虫分别出来,只是捕捉蝗虫要比其他昆虫要困难得多,保护色只是增加了它的生存机率。从而,让学生认识到适应的普遍性。然后展示雷鸟的图片......”。

7、“.....我们可以看到这个图片包括个小图片,其中两个图片是保护色的典型实例,中间的图片与左右两边的图片形成了强烈的反差。在这个图片中,我想从两个方面来分析个是雷鸟羽毛的颜色变化,另个是苔原颜色变化,学生很容易答出羽毛颜色变化属于生物的性状,由遗传物质控制,遗传物质具有稳定性;苔原颜色变化取决于老天爷是否下雪,即环境条件变化,环境具有易变性。遗传物质的稳定性和环境的易变性之间的矛盾就决定了适应的相对性......”。

8、“.....培养分析综合的思维能力和运用自然科学知识解释自然现象的能力;另外本节的教学的个重要方面是保护色警戒色拟态的区别,这属于概念教学,培养学生提炼概念中重要词语,相似概念间对比分析的能力,在本课的教学中也显得很重要。第个方面是情感目标要求通过学习生物与环境的关系,使学生真实感受到生物与环境间的和谐美协调美,激发学生热爱大自然的美好情感。本节的教学重点是适应的普遍性......”。

9、“.....适应相对性的原因。本节的教学目标,我从个方面来分析。第个方面是知识目标本节要求学生知道生物适应环境的普遍性相对性以及生物对环境的影响;理解保护色警戒色拟态的区别。高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿。本节课的教学我是这样安排的。首先通过复习旧知识来引入新课,在这里我设置了个问题,这个问题与前面所学的生命的基本特征自然选择学说生态因素对生物的影响相对应。这样可以使学生将本节内容与前面所学知识联系起来......”。