1、“.....情感态度与价值观以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体,建立将化学知识应用于生产生活实践的意识,在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。上述目标的设置,我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时,很好地注意了预设与生成主体与主导独立与合作收敛与发散理论与实际等关系的处理。高中化学《亚硝酸钠和食盐的鉴别》说课稿（2篇）。知识与技能通过分析NaNO和NaCl结构组成与性质的差异,学会物质鉴别的基本技能。过程与方法通过NaNO和NaCl的鉴别过程,培养学生设计评价操作处理等实验综合能力。情感态度与价值观以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体,建立将化学知识应用于生产生活实践的意识,在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。上述目标的设置,我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时,很好地注意了预设与生成主体与主导独立与合作收敛与发散理论与实际等关系的处理......”。

2、“.....情理结合,分合相辅,师生互动,学用致,不断升华的总原则,从不同物质具有不同组成与性质不同组成与性质决定不同鉴别方法不同鉴别方法呈现不同现象不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点,整节课的教学架构设置为创设情境,提出问题呈现先行,寻找启迪激发思维,拓展思路搜索信息,明晰方向设计方案,实验论证创新优化,不断升华等个实施阶段。其主要教学内容与设计意图简述如下。设计意图及时的归纳总结与提升,能凸现对完整系统知识的有序构建,也能强化对创新综合能力的优化培养。高中化学亚硝酸钠和食盐的鉴别说课稿篇下面是小编为大家精心编辑整理的高中化学说课稿,希望对你有所帮助,更多精彩内容,请点击上方相关栏目查看,谢谢!亚硝酸钠和食盐的鉴别说教材实验化学是普通高中化学课程的重要组成部分。该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位,掌握基本的化学实验方法和技能,培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力......”。

3、“.....本节课的主题是物质的鉴别,鉴别的对象是跟生产生活密切相关的工业盐亚硝酸钠和食盐,鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质,且给学生从物理性质组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。教材要求学生从已有知识出发,根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案,并开展实验探究,感悟化学理论知识在实际应用中的价值,进步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿,对本课时教学我们设置了如下维目标。高中化学《亚硝酸钠和食盐的鉴别》说课稿（2篇）。设计意图在分析固体NaCl与NHCl鉴别方法的基础上,归纳提炼出物质鉴别的常用原理,完成学生认知结构从个别到般,从具体到抽象的升华,为鉴别NaNO与NaCl固体提供了上位概念与规则的支撑,同时也为学生如何选择所需信息和解决问题的策略作好辅垫。教学过程问题要合理鉴别NaNO和NaCl......”。

4、“.....展示所写的科普小论文,投影呈现NaNO和NaCl的性质对照表。设计意图通过查找资料撰写科普小论文方式使学生了解NaNO的性质,它既提高了学生搜索接受信息的能力,又培养了学生分析处理信息的能力。性质搜索结果与性质比较最终以表格形式展示,不但呈现了信息的高密度,同时凸现了NaNO与NaCl在物理性质与化学性质上的差别。教学过程问题怎样用实验方法鉴别NaNO和NaCl两种固体?学生分组讨论,初步形成简要实验方案师生共同归纳整理出要完成物质鉴别的实验操作,必需综合考虑方案设计方案评价方案实践方案反思等内容。设计意图通过小组合作学习,充分发挥学生的主观能动性,培养学生发现信息评价信息吸收信息和利用信息的能力,从而优化其思维的迁移发散收敛品质,最终形成有序的多个从理论角度得出的实验鉴别方案。设计意图及时的归纳总结与提升,能凸现对完整系统知识的有序构建,也能强化对创新综合能力的优化培养......”。

5、“.....希望对你有所帮助,更多精彩内容,请点击上方相关栏目查看,谢谢!亚硝酸钠和食盐的鉴别说教材实验化学是普通高中化学课程的重要组成部分。该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位,掌握基本的化学实验方法和技能,培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。亚硝酸钠和食盐的鉴别选自苏教版实验化学专题课题。本节课的主题是物质的鉴别,鉴别的对象是跟生产生活密切相关的工业盐亚硝酸钠和食盐,鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质,且给学生从物理性质组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。教材要求学生从已有知识出发,根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案,并开展实验探究,感悟化学理论知识在实际应用中的价值,进步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿,对本课时教学我们设置了如下维目标......”。

6、“.....学会物质鉴别的基本技能。过程与方法通过NaNO和NaCl的鉴别过程,培养学生设计评价操作处理等实验综合能力。情感态度与价值观以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体,建立将化学知识应用于生产生活实践的意识,在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。上述目标的设置,我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时,很好地注意了预设与生成主体与主导独立与合作收敛与发散理论与实际等关系的处理。说过程按照情境引课,情理结合,分合相辅,师生互动,学用致,不断升华的总原则,从不同物质具有不同组成与性质不同组成与性质决定不同鉴别方法不同鉴别方法呈现不同现象不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点,整节课的教学架构设置为创设情境,提出问题呈现先行,寻找启迪激发思维,拓展思路搜索信息,明晰方向设计方案,实验论证创新优化,不断升华等个实施阶段。其主要教学内容与设计意图简述如下......”。

7、“.....对本课时教学我们设置了如下维目标。知识与技能通过分析NaNO和NaCl结构组成与性质的差异,学会物质鉴别的基本技能。过程与方法通过NaNO和NaCl的鉴别过程,培养学生设计评价操作处理等实验综合能力。情感态度与价值观以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体,建立将化学知识应用于生产生活实践的意识,在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。上述目标的设置,我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时,很好地注意了预设与生成主体与主导独立与合作收敛与发散理论与实际等关系的处理。高中化学《亚硝酸钠和食盐的鉴别》说课稿（2篇）。高中化学亚硝酸钠和食盐的鉴别说课稿篇高中化学亚硝酸钠和食盐的鉴别说课稿篇以下是小编为大家带来高中化学亚硝酸钠和食盐的鉴别说课稿范文,希望老师们通过阅读全文,可以真正了解说课稿的格式及写作要求。尊敬的各位评委老师们!大家好!我是中的,我说课的题目是高中化学亚硝酸钠和食盐的鉴别......”。

8、“.....该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位,掌握基本的化学实验方法和技能,培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。亚硝酸钠和食盐的鉴别选自苏教版实验化学专题课题。本节课的主题是物质的鉴别,鉴别的对象是跟生产生活密切相关的工业盐亚硝酸钠和食盐,鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质,且给学生从物理性质组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。教材要求学生从已有知识出发,根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案,并开展实验探究,感悟化学理论知识在实际应用中的价值,进步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。教学过程通过对NaCl与NHCl两种固体鉴别方法的研究,我们可以思考与整理出物质鉴别所应遵循的基本原理。即根据物质的物理性质差异根据物质的化学性质差异根据物质的组成结构差异等方面。设计意图在分析固体NaCl与NHCl鉴别方法的基础上......”。

9、“.....完成学生认知结构从个别到般,从具体到抽象的升华,为鉴别NaNO与NaCl固体提供了上位概念与规则的支撑,同时也为学生如何选择所需信息和解决问题的策略作好辅垫。教学过程问题要合理鉴别NaNO和NaCl,已具有哪些知识储备?呈现已经完成的预习作业搜索归纳NaNO的性质用途,展示所写的科普小论文,投影呈现NaNO和NaCl的性质对照表。设计意图通过查找资料撰写科普小论文方式使学生了解NaNO的性质,它既提高了学生搜索接受信息的能力,又培养了学生分析处理信息的能力。性质搜索结果与性质比较最终以表格形式展示,不但呈现了信息的高密度,同时凸现了NaNO与NaCl在物理性质与化学性质上的差别。教学过程问题怎样用实验方法鉴别NaNO和NaCl两种固体?学生分组讨论,初步形成简要实验方案师生共同归纳整理出要完成物质鉴别的实验操作,必需综合考虑方案设计方案评价方案实践方案反思等内容......”。