1、“.....认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统,是理智活动和情感活动的统。我抓住学生和教师感情可以相互感染相互影响的心理特点,采用情境教学法,不仅可以培养学生的观察能力,而且能激发学生热爱祖国热爱大自然的思想感情,还能启迪思维,发展想象,对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生的学堂,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体教师为主导训练为主线的为主原则,学生采用看听读品的方法学习。我说的是观潮课的第课时。说教程上节课,我们学习了观潮文,首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?学生答后教师板书,在初读课文的基础上,从整体入手,把握文章的思路即观潮的顺序,为学习下文奠定基础。,投影出示,自古以来被称为天下奇观。请大家读后说说观字各是什么意思。这样做的目的是引导学生抓住中心词天下奇观理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象......”。

2、“.....让学生自己走上讲台,当小老师,学生体验到了成功的喜悦,培养了学生的语言表达能力。,作者看到了什么?大家轻声读第段,然后同桌互说。学生通过读理解课文内容,因为每节课教学效果的好与坏,实际上是教师导学生演戏的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导,还在于学生的学。学生通过读书,理解了潮来前江面的平静,体会到人山人海观潮的热闹场面和人们期盼的心情。,潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏番,不过要边看边听边想你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌人小组讨论。教师巧设疑问,引导学生进入角色,学生的情感下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉,这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这个面,巧设个点即个小问题,由点到面,循序渐进,由易到难,强化课堂教学的语言文字训练,注意训练的坡度难度。看完后,学生情绪激昂,兴致勃勃展开讨论,兴趣就是最好的老师......”。

3、“.....然后又看到白浪翻滚,还有的说我真想大喊声太美啦,在这教学过程中,学生眼睛看得细耳朵听得真讨论得热火朝天。播放录相把握时机,将视觉手段和听觉手段紧密结合起来,有助于培养学生观察能力,发展学生的想象能力和动态形象的思维能力,学生见其形闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平,落实了本单元重点训练项目,抓住了本节教学重点,为突破教学难点打下了坚实的基础。,抓住机遇巧引导阅读自然段,思考?你是怎样知道的?些特点来写?划出你认为最能体现潮水雄伟壮观的词句。同桌可以讨论。学生通过读划议,明白以水天相接的地方出现了条白线白色城墙千万匹战马齐头并进浩浩荡荡这些词语中,抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后,再回到文中细品评,学生陶醉在有声有色有形的情景中,潮水越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛的景象中,领略到大自然的美好,激发了学生热爱祖国的思想感情,使学生受到了潜移默化的美的熏陶,落实了大纲要求,对学生进行了语言文字的训练,在课堂上给学生学习和思考的时间,落实了为主的教学原则。段......”。

4、“.....学中读,如横贯江面山崩地裂白色城墙白色战马浩浩荡荡读得顿挫有力,语气由缓到急,语调由平静到高昂,读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读,学生试读领读自由朗读齐读对学生进行了读的能力的培养,学生在学中读,读中品,品中悟,最后实现了读书百遍,其义自现。,深化理解,加深感受,看后说说自己的感想。把情境教学法和看听读品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在起,把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国热爱大自然的思想感情有机结合在起,形成种教学艺术的境界,真是作者胸有境入境始于亲。!,读读,想想,潮过后是怎样的情形?学生通过自己学习,明白潮过之后江面才恢复平静,江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观,培养了学生的自学能力。把你这节课所学到的知识讲给大家听从写作词句思想等方面来考虑。学生想好后,自告奋勇说给大家听。在总结全文时,教师有意识从思想知识能力方面引导学生,变教师言堂小结为面向全体学生,尊重学生个性发展的课堂小结......”。

5、“.....能优化课堂教学结构,收到事半功倍的效果。板书设计板书设计抓住重点词句,引导学生加以概括归纳总结,有利于提高学生阅读理解课文的能力,提高学生布局谋篇的能力。总之,在观潮课的教学过程中,我采用了情境教学法,应用了电化教学的先进手段,发挥了课堂教学为主的调控作用,围绕注意积累写作材料的重点,训练项目,教师注重导方法导技能,发挥了学生的主体作用,在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育,圆满完成了教学任务。当前,教育正面临着由应试转向素质教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施,在今后的教学工作中,我定加强课堂教学如何实施素质教育的研究,不断提高自身素质,为培养跨世纪的人才而努力奋斗我的说课内容结束,谢谢大家。初中语文观潮说课稿设计篇各位领导老师大家好我说课的题目是宋代周密的观潮我按以下个程序说课,主要说每个程序的要点首先,我说教学分析。教学分析教材分析观潮是山水游记的佳作,南宋文学家周密用精妙纯熟的语言,形象逼真的描写......”。

6、“.....全文着眼点在潮上,立足点在观上,用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状,演兵之形,弄潮之势,观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合,白描与细描相结合,写景与记事相结合,成功地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽,又展现了南宋都城的风景画风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。学生分析初学生已经有了年的文言文学习基础,学生对文言知识和文言文学习方法有了定的认识。掌握了定量的文言词汇,了解了些常见的基本句式,能运用已学知识初步感知文章大意。根据以上两个分析,我确定本课教学目标如下教学目标知识与技能目标积累常用文言词语;能流利地朗读课文,理解课文内容。学习抓住景物特点,多角度多修辞多侧面摹状的写景方法。过程与方法目标反复诵读,对照注释,借助工具书掌握学习文言文的方法;提高阅读文言文的能力。提供句式,教给学生赏析优美词句的方法。学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。情感态度与价值观目标了解钱塘潮雄伟壮观的景象......”。

7、“.....争做时代的弄潮儿。教学重点准确地翻译全文,并积累常见文言词语的用法。研读课文,整体感知精彩的场面描写,精巧的结构安排。教学难点理解并运用本文形象逼真的描写方法。初中语文观潮说课稿设计篇说教材解读文本,感知天下奇观观潮是第单元的第篇精读课文,作者经过自我的所见所闻所感,以生动的语言展现了被人们称为天下奇观的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是天下奇观,然后按照潮来之前潮来之时潮退之后的时间顺序,描述看到听到和感到的壮观景象。在重点部分潮来之时又按从远到近的顺序,抓住潮声潮形写出了潮来时的惊心动魄。作者这样清晰的行文顺序,既向学生们揭示了怎样按照必须的顺序抓住事物的特点进行观察的方法,也供给给学生读文,理清文章脉络的个扶手。这点将成为我教学设计中不可或缺的个环节。钱塘江大潮这天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋以往在望江台中写道海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。其中,奇,作为主线始终统领全文。具体来说潮来之前......”。

8、“.....从侧面突出了个奇;潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在齐描述,再现了大潮的势不可挡,进步突出了个奇;潮头过后,余波漫天卷地般涌来,可见潮头虽去,气势犹在,留给我们的仍是个奇。以上就是对自我对教材的个整体把握和分析。说学生以学定教,探究天下奇观年级是小学阶段由低向高发展的关键期,年级的学生已具备必须的自读自悟本事,如他们在初读课文中,会比较容易地抓住全文的行文顺序,也会在自由读中相继找出直接描述潮水的语句,感受到钱塘江大潮的变化,所以在教学中,针对学生能够自悟到的,能够放手让学生去读去悟。但透过那系列齐头并进浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼等的精妙生动的描述,从而感受到钱塘江大潮不愧是天下奇观,那雄伟壮观的景象次次映像在学生的头脑中,这是年级学生难以自读自悟到的。虽然年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验有限,透过系列精妙生动的文字去想象的本事还有待于培养和提升。读懂了学生的懂与不懂,由此我开始制定了本课时的教学目标及重难点......”。

9、“.....探究天下奇观我制定的第课时的教学目标为引导学生边读书,边抓住有关描述潮水的词句,经过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面,从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观,并鼓励学生把自我的阅读感受与他人交流。有感情地朗读课文,指导背诵课文第自然段。选择自己喜欢的方式朗读课文,想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？教师根据学生回答适时板书潮来前潮来时潮来后意图每个学生都是个独立的个体,他们对课文的把握不同,会有不同的感受,所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。在这个环节中,我意图通过多种形式的朗读,让学生循序渐进地走进文本,逐步提升学生的感悟,这样不仅保证了读的时间,读的形式,还保持了读的兴趣,更为深入理解课文打下基础。指导书写中年级的学生已具有定的书写能力,能独立识写大部分的生字,教师只需指导难写易错字,为此,本课我重点指导了蒙薄昂个字。说板书我的板书设计在力图简洁明了的基础上,抓住重点词,突出文章脉络,有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇的能力......”。