1、“.....给百姓带来深重苦难为背景,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第,情节曲折离奇,跌宕起伏;第,描写细腻生动,情态毕现;第,现实主义与浪漫主义的完美结合。根据教学大纲要求,高中语文第册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。能力归纳文言现象,掌握学习规律......”。

2、“.....情感揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。这个教学目标体现了人文性,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。思考如果让你来安排故事的结局,你会安排这样的结尾吗?为什么?初中语文促织说课稿篇各位老师你们好!今天我说课的题目是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说促织。教材分析促织是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间,给百姓带来深重苦难为背景,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第,情节曲折离奇,跌宕起伏;第,描写细腻生动,情态毕现;第,现实主义与浪漫主义的完美结合......”。

3、“.....高中语文第册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。能力归纳文言现象,掌握学习规律。能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的科学性。情感揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。这个教学目标体现了人文性,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。围绕主线,情节经历了几次波折?作者这样安排的妙处是什么?此环节的设臵有利于提高学生鉴赏名著的能力与分析文章的能力。明确情节发展经历了次大的转折第次岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。第次节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。第次成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。这样的安排避免了览无余......”。

4、“.....丰满了故事,深化了主题,赢得了代又代的读者。而情节的变化曲折,再现了生活的需要,因为生活本来就是丰富多彩,充满波澜的。阅读重点段落未几,成归hellip;hellip;从文中选出成名的心理变化的单音节词语,填入括号内。以此练习题触类旁通,举反,赏析本文人物心理的细腻,指导完成教学难点。成名听说他儿子误毙促织则怒,得儿子尸则转为悲。见儿子气息惙然,则转而为喜,但顾蟋蟀笼虚则又转为愁。忽闻门外虫鸣则既惊且喜,然见促织短小则认为它劣;视之,意似良,又转而为喜。将献公堂,不只能否符合官老爷之意,心中又恐。可见,只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命运,这细致入微,曲折变化的心理描写与动作描写熔于炉,有力地揭示了皇帝的荒淫,官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。作业布臵锻炼学生的多角度分析问题的能力,提高想象力。解题遵循回到原著去的原则,让学有余力的同学课后能阅读聊斋志异,扩大知识面,提高自身文学的修养。也正是完成教学目标中的知识目标。蒲松龄字留仙,字剑臣,号柳泉居士。山东淄川今淄博人......”。

5、“.....出身于没落地主家庭。天资聪明,学问深厚,十岁时连中县府道个第,但此后屡应省试不第,年十,始被补上岁贡生,生忧郁自伤,穷愁潦倒。从十岁左右开始写作,历时十余年,创作了文言短篇小说集聊斋志异。另有诗文集聊斋诗集聊斋文集。聊斋志异是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。聊斋是作者的书斋名。志异就是记述花妖狐鬼及其他些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事,大胆地揭露社会多方面的黑暗现实,赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神,抒发了作者自己满腔的孤愤。郭沫若曾题蒲松龄故居联写鬼写妖,高人等;刺贪刺虐,入木分。老舍题联鬼狐有性格,笑骂成文章。简明而生动地道出了聊斋志异的文学特点。促织是聊斋志异中的名篇,作者通过成名家被官府逼迫交纳蟋蟀,以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣地讽刺了人飞升,仙及鸡犬的丑剧,有深刻的社会意义。疏通文章重点词句是对教学目标中的能力目标的体现。假此科敛丁口假借,利用成然之然之以之为然,然是靡计不施,迄无济靡没有迄最终......”。

6、“.....初中语文《促织》说课稿（2篇）。围绕主线,情节经历了几次波折?作者这样安排的妙处是什么?此环节的设臵有利于提高学生鉴赏名著的能力与分析文章的能力。明确情节发展经历了次大的转折第次岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。第次节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。第次成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。这样的安排避免了览无余,正所谓文似看山不喜平它的跌宕起伏,丰满了故事,深化了主题,赢得了代又代的读者。而情节的变化曲折,再现了生活的需要,因为生活本来就是丰富多彩,充满波澜的。阅读重点段落未几,成归hellip;hellip;从文中选出成名的心理变化的单音节词语,填入括号内。以此练习题触类旁通,举反,赏析本文人物心理的细腻,指导完成教学难点。成名听说他儿子误毙促织则怒,得儿子尸则转为悲。见儿子气息惙然,则转而为喜,但顾蟋蟀笼虚则又转为愁。忽闻门外虫鸣则既惊且喜,然见促织短小则认为它劣;视之,意似良,又转而为喜。将献公堂......”。

7、“.....心中又恐。可见,只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命运,这细致入微,曲折变化的心理描写与动作描写熔于炉,有力地揭示了皇帝的荒淫,官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。作业布臵锻炼学生的多角度分析问题的能力,提高想象力。思考如果让你来安排故事的结局,你会安排这样的结尾吗?为什么?初中语文促织说课稿篇各位老师你们好!今天我说课的题目是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说促织。教材分析促织是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间,给百姓带来深重苦难为背景,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第......”。

8、“.....跌宕起伏;第,描写细腻生动,情态毕现;第,现实主义与浪漫主义的完美结合。根据教学大纲要求,高中语文第册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。能力归纳文言现象,掌握学习规律。能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的科学性。情感揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。这个教学目标体现了人文性,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。初中语文促织说课稿篇初中语文促织说课稿篇各位老师你们好!今天我说课的题目是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说促织。教材分析促织是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间,给百姓带来深重苦难为背景......”。

9、“.....反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第,情节曲折离奇,跌宕起伏;第,描写细腻生动,情态毕现;第,现实主义与浪漫主义的完美结合。根据教学大纲要求,高中语文第册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂,有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。能力归纳文言现象,掌握学习规律。能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的科学性。情感揭露封建社会的罪恶......”。