1、“.....bull;放录音再次跟读这些单词,进步纠正读音,而后加以巩固。bull;教师说Ihaveawatch,ascarfandsunglassesHowmanyofthesethingsdoyouhave?让学生回答。bull;前后桌之间仿照上述方法进行问答训练,完成b。通过这步骤用种形式复习了单词,为下步打好了基础。步骤听力部分bull;教师事先把听力内容设计成填空形式,以屏幕展示或将准备好的材料分发给学生。听力材料中将本单元出现的知识点设计成空,难易适中,不能让学生听不懂失去信心。步骤看图学单词我把本单元有关的单词制成图片显示在屏幕上。目的在于通过直观的画面效果和有意义的情景,便于学生更快地把单词的声形和意联系起来。使学生轻松地掌握这些单词的音形义,且充分调动了学生的学习热情,让学生在思考中理解所学的生词。如sitcomsituationcomedy。点击屏幕上副有关情景喜剧的图片......”。

2、“.....这时再告诉学生们sitcomsituation争先恐后地抢答,我们可以挑个不同层次的学生起来回答,这样做既发挥了优等生的带头作用,同时为待优生树立起学好英语的信心,又增强了其他同学的竞争意识他会我也会,也融入了教师的情感价值观之中。让学生跟随录音机听读单词。反复练习读音。这样有利于学生形成正确的语音语调。读熟单词后,让学生根据拼读规则,结合单词读音把单词拼写出来。如situationsituation步骤巩固提高在初次掌握了单词的基础上,采用多种形式加以巩固提高。middot;听录音找单词。我把课本中些单词事先录制好,然后根据录音在所给的单词中查找。这样既练习了听力,又再次纠正了读音,同时还强化了单词的记忆效果。middot;赛赛为了激发学生的学习自觉性,我通常采用赛赛活动。以小组为单位,以出示图片或直译的形式让学生拼写单词。宣布每小组得A的同学免当天的作业......”。

3、“.....这种竞赛形式充分调动了学生的积极性,从而提高了课堂效率。middot;利用本节课的新句型结合本单元单词加以练习。如whatdoyouthinkofsoapoperas?IlikeitorIdontlike。步骤信息反馈对本节课的句型和单词进行小测,了解学生掌握情况。课堂教学以情景交际教学法为主,尽量给学生以足够的听说读的机会,联系课文实际,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语。用Powerpoint将本单元所需要的动画录音图片文字图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。middot;教学过程第课时步骤情景导入教师在屏幕上显示出几种食物图片,让学生说出英文名称pizza,broccoli,icecream......”。

4、“.....教师问学生whatdoyouthinkofpizza?帮助学生回答IlikepizzaorIdontlike型whatdoyouthinkof?及回答用语。本环节是通过复习学过的有关食物的单词,引出该课新句型,进而为下步新单词的练习做铺垫。初中英语说课稿：《What do you think of game shows》。处理a,b。完成a之前先可以让学生把读遍,指导学生学会根据所给内容揣摩听力内容。a之后接着再播放遍完成b。由于学生对b中出现的重点句型在步骤中已练习过,所以完成b会很容易。middot;在听力做完后,让学生根据手中的听力原文,跟读录音,进行朗读训练,然后再人或人小组通过合作讨论,模仿听力材料自编对话,然后到台前表演,这样,既锻炼学生的口语表达能力,又展示学生的个人风采,从而树立起自信心。步骤cPairwork首先同桌问答,然后让对同桌上前进行角色表演。表演完后......”。

5、“.....引导学生用第人称回答Hedoesntlikeitor师生起训练Whatdoeshedotheythinkof?及答语几遍后,以小组为单位进行下步操练。语言结构如下AWhatdoyouthinkof?BIdontminditCWhatdoesBthinkof?DHedoesntmindit学生先在小组内进行充分准备,再上前进行角色表演,就会避免个别学生因不会而引起的尴尬或打击自尊心的情况。这样做既能给每个学生提供个锻炼的机会,又能创造小组间的竞争氛围,还为优等生提供了展示自我的舞台。步骤总结收获让学生归纳本节学到的内容,教师再加以强调补充。步骤课后作业bull;巩固课本GrammarFocus部分,并自编两组对话。bull;让学生调查些电视节目,并写出其英文名称。第课时步骤检查作业middot;作业以小组形式交流检查,并选出优秀作业全班展示。课堂教学以情景交际教学法为主,尽量给学生以足够的听说读的机会,联系课文实际,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语......”。

6、“.....使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。middot;教学过程第课时步骤情景导入教师在屏幕上显示出几种食物图片,让学生说出英文名称pizza,broccoli,icecream,mushrooms并且在旁边也显示出句型whatdoyouthinkof?教师问学生whatdoyouthinkofpizza?帮助学生回答IlikepizzaorIdontlike型whatdoyouthinkof?及回答用语。本环节是通过复习学过的有关食物的单词,引出该课新句型,进而为下步新单词的练习做铺垫。初中英语说课稿：《What do you think of game shows》。步骤看图学单词我把本单元有关的单词制成图片显示在屏幕上......”。

7、“.....便于学生更快地把单词的声形和意联系起来。使学生轻松地掌握这些单词的音形义,且充分调动了学生的学习热情,让学生在思考中理解所学的生词。如sitcomsituationcomedy。点击屏幕上副有关情景喜剧的图片。说ThisisskindoffunnyshowWecallitsitcomThepeopleinsitcomsdoorsaythingsthatmakeTvwatchers片和教师的提示猜出单词的意思。这时再告诉学生们sitcomsituation争先恐后地抢答,我们可以挑个不同层次的学生起来回答,这样做既发挥了优等生的带头作用,同时为待优生树立起学好英语的信心,又增强了其他同学的竞争意识他会我也会,也融入了教师的情感价值观之中。让学生跟随录音机听读单词。反复练习读音。这样有利于学生形成正确的语音语调。读熟单词后,让学生根据拼读规则,结合单词读音把单词拼写出来。如situationsituation步骤巩固提高在初次掌握了单词的基础上......”。

8、“.....middot;听录音找单词。我把课本中些单词事先录制好,然后根据录音在所给的单词中查找。这样既练习了听力,又再次纠正了读音,同时还强化了单词的记忆效果。middot;赛赛为了激发学生的学习自觉性,我通常采用赛赛活动。以小组为单位,以出示图片或直译的形式让学生拼写单词。宣布每小组得A的同学免当天的作业,得B的同学把当天记的不熟的单词回家背下来等等。这种竞赛形式充分调动了学生的积极性,从而提高了课堂效率。middot;利用本节课的新句型结合本单元单词加以练习。如whatdoyouthinkofsoapoperas?IlikeitorIdontlike。步骤信息反馈对本节课的句型和单词进行小测,了解学生掌握情况。步骤复习单词,完成a,bbull;教师说LookatPictureaThisisabeltIsanyoneintheclasswearingabelt?依次处理bf。以此形式复习前面学过的单词,完成a。bull;放录音再次跟读这些单词,进步纠正读音,而后加以巩固......”。

9、“.....ascarfandsunglassesHowmanyofthesethingsdoyouhave?让学生回答。bull;前后桌之间仿照上述方法进行问答训练,完成b。通过这步骤用种形式复习了单词,为下步打好了基础。步骤听力部分bull;教师事先把听力内容设计成填空形式,以屏幕展示或将准备好的材料分发给学生。听力材料中将本单元出现的知识点设计成空,难易适中,不能让学生听不懂失去信心。bull;教师把对话中的知识点展示在屏幕上,供学生总结记忆。bull;welcometobull;talktosbbull;Athirteenyearoldboybull;Ilikeit,tootoo也,又用于肯定句末Idontlikeit,eithereither也,又用于否定句末ThanksjoiningusThanksfordoingsthjoinsb这样可以让学生在轻松愉悦的氛围下精读细读文章,最后由教师出示重点,使学生能够完全消化吸收对话内容......”。