1、“.....还有哪些问题?与同伴进行讨论。如你学到了什么?懂得了什么?你发现了什么?还有什么困惑?应注意什么?还想知道什么?设计意图及教法说明通过问题式的小结,让学生再次归纳总结本节课的重点,弥补教学中的不足。推荐作业,分层落实必做题课本第页习题题。选做题已知y与x成反比例,且当x时,y,求y与x的函数关系式。当x时,y的值。当y时,x的值。设计意图及教法说明作业以推荐的形式进行,必做题体现了对新课标下学有价值的数学人人能获得必要的数学的落实,选做题体现了让不同的人在数学上得到不同的发展。名师点评说课者对本节课的特点把握较好。无论是教材的分析,还是学情的了解;无论是重点的把握,还是难点的确定;无论是目标的定位,还是时间的分配;无论是资源的选择,还是教学的构想都能够围绕内容进行宏观性说课。然而,从这次说课中也不难看出存在的问题设想中的不少环节均没有得到体现,实际效果离设计相差不小。也许过于想要达到预期效果,在准备过程中多多少少忽略了学生的想法。在备课过程中,没有考虑学生......”。

2、“.....这方面做的很不够。所以教学设计虽然体现了精讲多练,实时检测,但还是效果般。另外说课中教师操作技术不熟练,板书不够端正,肢体语言的多余动作类似口头禅的多余话较多,需要在今后的教学过程中严格要求自己,对方方面面进行改善!初数学反比例函数说课稿模板篇今天我说课的内容是人教版代数章第节反比例函数及其图象。面我从教材分析教法设计学法指导教学过程几个方面进行阐述。教材分析主要从地位与作用教学目标重点难点方面进行阐述。地位与作用本节课所研究的内容是反比例函数及其图象,函数知识是初中代数的核心内容。随着学习的不断深入,函数把前面所学的方程,不等式等知识有机结合起来,是整个初中代数知识的桥梁,反比例函数及其图象是在学生已经初步掌握研究函数的基本方法的基础上,有别于解析式为整式的次函数。同时,反比例函数的图象也与众不同。教学目标依据数学课程标准的要求和教材内容,结合初学生的认知特点和实际情况......”。

3、“.....使学生理解反比例函数的性质,会画出它们的图象,以及根据图象指出函数值随自变量的增加或减少而变化的情况。会用待定系数法确定反比例函数的解析式。能力目标培养学生的观察能力,分析能力,独立解决问题的能力。德育目标向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。使学生体会事物是有规律地变化着的观点。心育目标通过学生独立的解决问题,增强学习意志。让学生在做中学,敢于并乐于展示自我,敢说,敢问,敢于相信自我。克服对数学学习的畏惧,学习过程中的惰性及对教师的依赖性。培养对数学学习的信心。教学重点,难点。教学重点反比例的概念图象性质,以及用待定系数法确定反比例函数的解析性。教学难点画反比例函数的图象。因为反比例函数的图象有两个分支,而且这两个分支的变化趋势又不同,学生初次接触,定会感到困难。教法设计根据本节课的内容,结合初学生的认知特点,我确定本节课教法的整体构思是从学生生活经验和已有的知识出发,采用引导启发合作探究等方法,经历观察思考归纳交流等数学活动,获得知识,形成技能,发展思维......”。

4、“.....让每个学生都得到充分的发展；这样做,充分体现了学生是课堂的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者和以学生的发展为本的新课程理念,另外,我还注意现代信息技术与学科教学的整合,充分利用多媒体技术,采用动画的形式,变抽象为直观,变复杂为简单,有效的突破重点难点,同时加快了教学节奏,扩大课堂容量,极大地提高了课堂教学效益。学法指导在教学过程中,学生掌握种方法远比学会个知识点重要的多。为使学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,我根据课程标准的要求及本节的内容以及学情分析,在课堂教学中,我充分发挥学生在教学中的主体作用,让他们观察操作归纳猜想和验证的方式进行学习,养成善于观察乐于思考勤于动手敢于表达的学习习惯,挖掘学习潜能,培养自主学习和与人合作交流的能力。教学过程导入新知提问小学时我们是否反比例关系？结合实例谈谈如何叙述反比例关系？当路程S定时,时间t与速度v之间的关系。当矩形面积S定时......”。

5、“.....若从函数的观点看,上面例子中的两个变量可以分别看作自变量和函数。可以写成怎样的函数关系式呢？让学生改写,得出结论。用以得出反比例函数的概念。设计意图通过课件展示的实例,形象地把抽象的定义引出。增加学习兴趣,降低思维难度,减少学生对函数部分学习的畏惧心理。增加学习兴趣,强化主动的学习动机。新课传授反比例函数的定义。问说出观察两个变形式后的初步印象,什么是反比例函数？问当路程S是常数时,时间t就是速度v的反比例函数,能否说速度v是时间t的反比例函数呢？学生思考,进步加深对反比例函数概念的理解巩固练习投影出示练习题学生口答。鼓励学生积极思考,勇于表达自己的想法,回答好的给予赞扬,不完善的或不得要领的给予热情的帮助,鼓励。这环节让学生自主探索,循序渐进的挖掘定义的内涵,去体会数学的严谨。通过授课的语言,表情动作为学生创设民主的氛围,为学生自信的心理品质的发展和学习主动性的培养提供良好的心理环境。反比例函数的图象和性质学生体会,自己动手画图。投影出示画出反比例函数的图象......”。

6、“.....你认为要注意什么问题？问你能不能自己完成这道题？让学生自己动手,帮助学生消除依赖心理,把作图最标准的用投影仪投出,以此为例图。并希望大家学习,养成良好的学习习惯,培养严谨的学习态度。引导学生分析图象的特征和性质问观察函数ykx和ykx的图象。分析反比例函数的特征。找出反比例函数图象有那些共同的特点？有那些不同的特点？分组讨论,并鼓励全体同学要细心,有耐心,善于观察善于发现并相信靠大家的智慧会全部找出。这环节意在培养学生的观察猜想能力,用自主探索合作讨论交流的方式,促进学生的积极参与,积极的去发现思考,体会学习方法。找学生小结本组讨论的结果。问题小华的爸爸早晨骑自行车带小华到千米的镇外去赶集,回来时让小华乘公共汽车,用的时间少了。假设两人经过的路程样,而且自行车和汽车的速度在行驶过程中都不变,爸爸要小华找出从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系。师问在这个故事中......”。

7、“.....时间的变化是由速度的变化所引起,设小华乘坐交通工具的速度是v千米时,从家里到镇上的时间是t小时。因为在匀速运动中,时间路程÷速度,则有tv你从这个关系式中发现了什么?教师分析变量t与v之间的关系路程定时,时间t就是速度v的反比例函数。即速度增大了,时间变小;速度减小了,时间增大。自变量v的取值是v问题学校校外生物小组的同学准备自己动手,用旧围栏建个面积为平方米的矩形饲养场。设它的边长为x米,求另边的长y米与x的函数关系式。仿上问题让学生分析变量关系,然后教师总结依矩形面积可得xy即yx你从这个关系式中发现了什么?教师指出,问题中的的关系与问题中的样,即当矩形的面积定时,矩形的边增大了,则另边减小;若边减小了,则另边增大。自变量x。设计意图列举生活中的两个实例,让学生感受数学与生活的紧密联系。主要是帮助学生理清反比例函数的意义,掌握在不同的已知条件下,确定反比例函数的表达式。观察归纳形成概念在这环节中,为了突出重点......”。

8、“.....然后让学生分组交流讨论由实例,即yx和yx两个式子教师引导学生概括总结出本课新的知识点上述两个函数都具ykx的形式,般地,形如ykxk是常数,k不为的函数叫做反比例函数。强调k≠教师对反比例函数的定义加以说明正比例函数为ykxk是常数,且k≠;反比例函数可化为xyk,k是常数,且k≠。提醒学生要注意常数的位臵,并可利用它来判别函数的种类。反比例函数的解析式又可以写成ykxkx–k是常数,k≠要求出反比例函数的解析式,只要求出k即可。讨论研究深化概念在这里我给出两道习题让学生练习下列函数关系中,X均表示自变量,那么哪些是反比例函数?每个反比例函数的K的值是多少?yxyxxyyx–学生自由组合思考回答后教师给出正确答案。教师分析思路确定函数是否为反比例函数,就是看它们的解析式经过整理后是否符合ykxk是常数,k≠当m为何值时,函数yxm是反比例函数,并求出其函数解析式。本题交给学生,教师矫正教师给出正确的解法由反比例函数的定义可知m,即m......”。

9、“.....设计意图学生通过对上面两道题的观察讨论交流后更进步理解和掌握反比例函数的概念。随堂练习教科书P练习第题总结反思提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容A反比例函数的意义;B反比例函数的判别;C反比例函数解析式的求法。设计意图让学生通过知识性内容的小结,把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;通过数学思想方法的小结,使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。布臵作业教科书P习题第题作业的布臵能帮助学生巩固知识,强化对知识的理解和应用板书设计黑板分为左中右部分,中间与右边用于教师板书课本例题等,写满后擦去更新。左边用于板书以下内容形如ykxk是常数,k≠的函数叫反比例函数。要求反比例函数的解析式,可通过待定系数法求出k值,即可确定。板书设计是让学生对本节知识有个系统的认识,突出本节课的重点初数学反比例函数说课稿模板篇今天我说课的内容是华东师大版年级数学下册第十章反比例函数及其图象......”。