1、“.....本课处于个重要的教学地位上,是编讲读课文,它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本‛书‛的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘了‛书‛中的‛字‛‛画‛以及这本‛书‚的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标知识与技能；会认个生字,会写个生字。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。过程与方法让学生通过多种形式的朗读感受课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。情感态度与价值观；激发学生探究自然知识的兴趣,培养学生团结合作的精神。教学重点学习生字词。准确把握人物心理,读好人物对话。了解‛书‛中的内容,激发学生对大自然的兴趣。课前准备课件学生搜集的有关化石和岩石的相关资料生字卡片小黑板说教法新大纲提倡‚努力建设开放而有活力的语文课程‛‚使学生在不同内容和方法的相互交渗透和整合中开阔视野,提高学习效率‛所以本节课主要采用媒体演示自主读书,合作学习合作解疑的教学方法。说学法根据以上教学方法,学生可采用‚问问,说说......”。

2、“.....‚问‛自己不懂的地方,‚说‛自己理解地内容,‚读‛文中‚川川‛和‚地质探究员‛的重点对话。学生在教师的引导下动脑动手动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现‚以教师为主导,学生为主体,训练为主线‛的原则说过程本课文安排了两个课时,第课时初读课文,整体感知。第课时朗读感悟,学写生字。这里我单说第课时。这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣‚读‛‚悟‛字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松愉快的对话,获得审美体验。,初读感悟。‚兴趣是求知获艺的先导。‛如何激发学生的兴趣呢？课的开头,我用多媒体播放化石和岩石的照片,学生边欣赏,老师边引导和介绍。我相信学生都会被生动精彩的画面深深吸引了,他们情不自禁地就会翻开课文,这时师问课题中的书为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？结合理解勘探队员。然后全班读课题,读准‚最‛‚书‛字。我因势利导让学生自读课文,提出自读要求......”。

3、“.....他们以高涨的热情进入下环节的学习。生词的学习。新课标提倡‚自主合作探究‛的合作方式,而且经过个学期的生字学习,他们都掌握了生字的识记方法,所以先让学生同桌学习生字,为了帮助他们对生字词语进步加深印象,我又设计了‚摘水果,兔小弟‛的识字游戏和‚比比谁的花朵最漂亮‛的扩词游戏巩固生字和拓展新词。注意引导学生理解‚雨痕‛‚波痕‛和‚刨根问底‛等重点词语。,整体感悟。低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造个色彩缤纷能动能静的教学环境,再采用小组自读解疑﹦﹥分角色﹦﹥师生分角色等朗读形式,让学生在反复诵读中读出形象从而解决本节课的重点和难点。教学重难点重点学习生字词,感情朗读课文。难点理解‚地质勘探队员‛‚刨根问底‛等词语的意思。说教学程序及其中的教法学法。揭题质疑,激发兴趣直接板题,齐读课题......”。

4、“.....你有什么疑问？鼓励学生读题质疑,培养学生的问题意识,让问题起到导向作用,激发学生阅读的欲望和兴趣。初读课文,学习生字自由读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺。教师巡视,让学生充分地自由读。丰厚初读,能为深入学习打下基础。所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到‚不读熟,不开讲‛。出示生字,检查自学逐个出示‚地质勘探队员岩石册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏‛检查读,并随机进行指导地质勘探队员你知道地质勘探队员是干什么的吗？宝藏宝藏的‚藏‛是多音字,还有个读音是cang,什么时候读cang。给‚宝‛找朋友。指名分自然段读课文,并随机正音。在这环节,我以‚扎实朴实‛为目标,重视字词教学,努力在字词上抓落实,为深入学习课文打下坚实的基础。读了课文,你解决刚才的疑问了吗？在学生反馈‚书为什么加引号？‛中指导板书岩石,并指导练写‚岩‛。研读课文,再次释疑为什么说岩石就是‚书‛呢？自由读课文,划出有关的句子来......”。

5、“.....这岩石层层的,不就像册厚厚的书吗？出示句子,结合课文插图,形象直观地理解岩石层层地就像是厚厚的书。预设有字。‚有。你来看,这是雨点留下的脚印叫雨痕；这是波浪的足迹,叫波痕；还有这些闪光的透明的,是矿物。它们都是字呀！‛a书上有哪些字？b对于这句学生理解有困难,我并结合课前收集的图片,让学生欣赏,结合教师引读合作读来练习朗读。预设有图。出示句子‚有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有条小鱼哩！‛出示化石图片,辅助学生理解地质勘探队员说的话。课件出示‛我知道‛之学生读读。看始祖鸟的化石指导朗读。着重读好感叹句的语气可引导学生想,‛那儿还有条小鱼哩‛后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?小结这神秘的化石犹如份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。语文课要给学生留下什么？首先是语言。如何留下呢？杨再隋先生说的好要充分的有效的读书,让学生把书读出意,读出形,读出味,读出神。所以以上环节,我引导学生立足文本,结合图片,读通读懂读顺读好,留下语言......”。

6、“.....练习朗读出示－自然段,师生分角色朗读,指导独好川川的问话。在多次分角色朗读中感受川川的爱提问题。说学法根据以上教学方法,学生可采用‚问问,说说,读读‛的方法完成本节课的学习任务。‚问‛自己不懂的地方,‚说‛自己理解地内容,‚读‛文中‚川川‛和‚地质探究员‛的重点对话。学生在教师的引导下动脑动手动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现‚以教师为主导,学生为主体,训练为主线‛的原则。说教学过程本课文安排了两个课时,第课时初读课文,整体感知。第课时朗读感悟,学写生字。这里我单说第课时。这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣‚读‛‚悟‛字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松愉快的对话,获得审美体验。,初读感悟。‚兴趣是求知获艺的先导。‛如何激发学生的兴趣呢？课的开头,我用多媒体播放化石和岩石的照片,学生边欣赏,老师边引导和介绍。我相信学生都会被生动精彩的画面深深吸引了......”。

7、“.....这时师问课题中的书为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？结合理解勘探队员。然后全班读课题,读准‚最‛‚书‛字。我因势利导让学生自读课文,提出自读要求,并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号,他们以高涨的热情进入下环节的学习。生词的学习。新课标提倡‚自主合作探究‛的合作方式,而且经过个学期的生字学习,他们都掌握了生字的识记方法,所以先让学生同桌学习生字,为了帮助他们对生字词语进步加深印象,我又设计了‚摘水果,兔小弟‛的识字游戏和‚比比谁的花朵最漂亮‛的扩词游戏巩固生字和拓展新词。注意引导学生理解‚雨痕‛‚波痕‛和‚刨根问底‛等重点词语。,整体感悟。低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造个色彩缤纷能动能静的教学环境,再采用小组自读解疑﹦﹥分角色﹦﹥师生分角色等朗读形式......”。

8、“.....最大的‚书‛说课稿篇设计理念在新课标说教材最大的‚书‛是人教版语文年级下册第组的篇课文。本文通过地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向我们展示了岩石这本‛书‛的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘了‛书‛中的‛字‛‛画‛以及这本‛书的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。文中涉及到许多自然科学知识,不必作过细的讲解,借助图片让学生对岩石有个形象直观的印象,引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究探索的欲望就可以了,应避免上成科学课。本文以人物的对话为主要叙说方式,因此,教学中,还应把握文中对话多的特点,把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上,引导学生在读中质疑释疑,并初步感受对话出现的种不同的形式。根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成第课时通读课文,学习生字词,并教学课文－自然段。第课时学习全文,练习朗读,在朗读感受对话的不同句式,激发探究自然的兴趣。下面,我就具体说说第课时的目标和重难点教学目标认识本课个生字,会写‚刨‛‚岩‛......”。

9、“.....练习有感情朗读课文,读好人物对话。初步激发学生探究自然知识的兴趣。第次,请学生自由读课文,要求借助拼音读准每个字的字音,读通每个句子,遇到难读的多读几遍。第次,请学生分小节轮读课文,对文中些地质学专用术语进行归类的正音,如地质勘探队员岩石煤炭矿物宝藏,将初读反馈和字音教学巧妙地融合在起,利于更好地了解学情,并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。阅读般都要经历个整体部分整体的过程。初读以后,我引导学生说说,课文主要讲了个怎样的故事,让学生用自己的语言说说课文的大意,利于培养学生种整体把握的能力,同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生。认写生字。在这个环节,首先让学生自读课文,读准字音,把觉得难读的字做个记号,在语言环境中识字,让学生边认读边交流识字方法,可以运用已掌握的方法识字,如加偏旁去偏旁换偏旁熟字变形找规律分解字形等,也可以结合生活实际进行识记。充分引起学生的注意,随着孩子们大声的朗读,个个生字完整的出现,孩子们的注意力高度集中......”。