1、“.....边读边想象画面。有了前面的感情基础,再通过这段话的朗读和想象,盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现,神话的特色也得到了彰显。综合训练,拓展升华为了使学生得到全面发展,本课我设计了个训练项目。想象创编叶圣陶曾说课文无非是个例子。语文学习的目的就在于通过定数量的范例语言让学生获得种语言迁移能力,达到自能读书,自能作文。复述能力是阅读能力记忆能力与说话能力的综合体现,因此,复述课文被列为中年级的训练重点。可是对于刚刚进入年级的学生来说,还是有定难度的,如何突破这教学难点呢？我是这样设计的在学生读懂课文内容之后,我带领学生看着板书起小结本课层次,接着出示画面让学生在画面的引领下练习复述,板书画面教师的适时点拨,能起到架设桥梁的作用,使学生顺利地学会复述课文。激情说话为了使学生的情感进步升华,我让学生根据课件提示我想说说句自己最想说的话,给他们个倾泻清感的渠道。说板书设计靳家彦说板书是教师精心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准。根据这个理念......”。

2、“.....整堂课的设计,我始终坚持以读为本,以生为本的教学理念,将学生的自主性交给学生,让学生自主的参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持,让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感,发展语言,力求做到课堂是学生的舞台,因学生而精彩。盘古开天地说课稿篇教材解读今天我说课的内容是第单元中的第课盘古开天地。本课主要内容这篇文章想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕创造这个中心,讲述了个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。本单元或本课训练主题或要求是使学生认识神话这种体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标依据新课程,结合教材特点以及学生的实际,制定以下教学目标,以求实现以人为本,终身发展,和谐发展的教学理念。认识个生字。会写个生字。正确读写宇宙黑暗等个词语。能理解课文内容,有感情地朗读课文。培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力......”。

3、“.....加深对祖国传统文化的热爱之情。教学重难点本课的教学重点是能读懂课文,有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。难点是在熟读成诵的基础上,培养学生的想象力和创造力,激发学生阅读神话故事的兴趣。教法学法新课标指出教学过程中教师作为组织者引导者要把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主合作探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解领会和积累,课堂中遵循以学生为主体教师为主导训练为主线的为主原则。具体采用的教学方法是多样朗读法阅读是学生个性化行为,在教法上就让学生主动积极的多元对话中,培养他们感受理解想象说话和运用的能力。情境设臵法充分利用课件展示创设情境,形象直观的让学生掌握本课的教学重点。赏识教育法。学生在讨论解疑交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励,让学生体验成功的喜悦,能很好的调动学生的`积极性,激发学习兴趣。学生是学习的主体,我们的课堂无非是为学生提供片可以自由发挥畅所欲言的和谐氛围。本课具体学法指导是运用合作的方式......”。

4、“.....教学过程为了达成本课的教学目标,解决教学的重点,突破难点,我主要通过以下几个环节展开教学活动。创设情境激趣导课。同学们,今天老师给大家带来几幅图片,请看图猜猜图上描绘的是什么故事课件出示中国古代神话故事图片这些都是神话故事。今天,我们就再来学习篇神话故事盘古开天地导入新课,板书课题,小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈,这样设计抓住了学习兴趣点,激起学生的学习兴趣,为后面的学习作好铺垫。检查预习检查字词强调肌肤肢的偏旁跟身体有关；逐的音；多音字血；理解丈检查接读,思考课文主要讲了个什么故事？感知书写A生评价,交流课文讲了个什么故事。用书上的句话来概括人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。点明这是中心句。齐读本句。创造词,生写并交换检查。精读课文交流对创造词的理解。围绕盘古创造了美丽的宇宙,你想到了哪些问题？学习盘古创造之前。理解什么叫混沌？教给学生不明白的字词可查工具书。小结由此我们知道了创造之前,宇宙是混沌的。学习盘古怎么创造的宇宙。默读并点明答案在自然段。自读第自然段......”。

5、“.....小结盘古把斧头就分开了天和地,这个过程用个成语来概括就是――开天辟地板书生读第自然段,总结板书顶天立地指导朗读并体会盘古的献身精神。朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化,拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。小结盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去,化成了这美丽的宇宙。板书身化万物总结升华图片出示盘古的图像,小结与板书照应他开天辟地他顶天立地他身化万物！面对这么位坚持不懈的巨人,你想对着他说点什么呢？你喜欢这个故事吗？回去把这个神话故事将给家人听,可用书上的语言,也可加入自己的语言动作,自己的理解想象,那就是你自己的创造。总结本节课的学习情况,引导学生课下继续探究想象这个神话故事,这样使教学活动由课内延伸到课外,培养了学生的自主学习的能力。盘古开天地说课稿篇大家好！今天我说课的内容是人教版年级语文上册第单元第课盘古开天地。下面我从说教材说教法说学法说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明......”。

6、“.....本单元的专题是灿烂的中华文化。这个专题与第单元的专题壮丽的祖国山河共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕灿烂的中华文化这个专题。盘古开天地想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕创造这个中心,讲述了个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。结束后我再次引读只听声巨响,混沌片的东西渐渐分开了。展开多媒体,学生读下半段轻而清的东西,缓缓上升,变成了天；重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。这环节是本段的重点,我打算分步进行。第步请学生来发现句子中的近义词和反义词；第步理解两个清的区别；第步指导朗读,朗读形式多种多样,可以师生配合,男女生合作带动做朗读等等。在这天地分开之前,轻而清,重而浊的东西是片混沌......”。

7、“.....告诉学生今后遇到不懂的词语还有种方法就是结合上下文来理解。这段上完之后再全班齐读遍。最后指导生字,重点指导创造,我在黑板上范写,指导个别笔画,留分钟给学生写字。细读品味,感悟精神这个环节是本课的重点,我打算分步来完成。第步体会开天辟地的艰难。特级教师于永正说过正确的读书方法不是盲目地读,要读得有层次,读得有目的。遵循这个指导思想,这里我设计了个层次的朗读,抓住抡斧猛劈缓缓慢慢等词,让学生通过自由朗读,个性阅读,体验阅读,从字词读到内容读再到感情读,层层递进,环环紧扣,使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同,体会盘古开天辟地的艰难和决心。第步体会顶天蹬地的顽强。这部分的教学,我首先让学生结合课文插图幻灯出示理解顶天蹬地的意思,接着让学生角色体验,变身盘古,边读课文边做顶天蹬地的动作,最后是谈感受。等学生对顶天蹬地有了切身体会后,我激情导读百年过去了,万年过去了,十万年过去了学生次又次接盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。在次次的朗读中,盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰,此时......”。

8、“.....师生都已经和文本进行了高度的对话。第步体会化作万物的无私。语文课上,最动听的声音莫过于琅琅的书声,我将根据学生的汇报出示句子幻灯出示,这段话语言生动,想象丰富,读来琅琅上口,我让学生进行多种形式的朗读,有师生读同桌读男女生读等,边读边谈感受,边读边想象画面。有了前面的感情基础,再通过这段话的朗读和想象,盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现,神话的特色也得到了彰显。综合训练,拓展升华为了使学生得到全面发展,本课我设计了个训练项目。想象创编叶圣陶曾说课文无非是个例子。语文学习的目的就在于通过定数量的范例语言让学生获得种语言迁移能力,达到自能读书,自能作文。因此,学到这儿,我设计了我当小小的神话家的写话练习,让学生模仿课文句式想象写话盘古的变成了的。这样,以读带写,以写促思,通过读写结合,盘古的精神将内化为学生的语言。练习复述复述能力是阅读能力记忆能力与说话能力的综合体现,因此,复述课文被列为中年级的训练重点。可是对于刚刚进入年级的学生来说,还是有定难度的......”。

9、“.....我带领学生看着板书起小结本课层次,接着出示画面幻灯出示让学生在画面的引领下练习复述,板书画面教师的适时点拨,能起到架设桥梁的作用,使学生顺利地学会复述课文。激情说话为了使学生的情感进步升华,我让学生根据课件提示我想说说句自己最想说的话,给他们个倾泻清感的渠道。盘古开天地说课稿篇说教材教材分析盘古开天地是人教版小学语文第册第单元的第篇精读课文。本单元的专题是灿烂的中华文化。教材选编这篇课文的目的是使学生第次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕创造这个中心,讲述了个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标根据教材特点,本课的教学目标我确定为知识目标正确流利有感情地朗读课文,了解课文的故事内容。能力目标培养想象力,能用自己的话复述课文。情感目标体会盘古的献身精神......”。