1、“.....保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进步指出,在静摩擦滑动摩擦滚动摩擦中,滑动摩擦是初中学习的重点,自动导入到本节第个环节影响滑动摩擦大小的因素的学习。关于第个环节的学习,我打算请学生上讲台来完成书本上页的影响滑动摩擦大小的因素实验。个学生上台实验过程中,其它学生仔细观察,如发现台上学生操作有误,即可举手取而代之。这样做有几点好处其台上学生得到了动手的机会；其台下的学生在整个过程中也由于有了驱动力,就不仅仅只是看热闹,而转为聚精会神看门道了,这样即使他们没有上台,但对这个实验也绝对印象深刻；其实验是同学动手做的,而不是老师包办的,故而实验结论更有说服力；其实验装臵只须套,对实验器材简陋的部分学校,这个方案应该是可取的。在实验过程中,教师起着从旁引导的作用。开始提出问题如果要测个力,大家首先会想到什么测量工具？弹簧测力计；弹簧测力计是测什么力的？拉力；如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小......”。

2、“.....这时再让学生仔细阅读书上的这实验,然后再点位同学上台操作实验。完成书本至的实验后,再让同学开动脑筋想想如果想通过实验知道滚动摩擦和滑动摩擦谁大谁小,可以怎样来设计个实验,谁想到谁就上台来操作,充分调动学生的学习积极性和主观能动性。第个环节是增大和减小摩擦的方法。我打算由身边事例进而总结得出理论。增大摩擦的方法增大压力；增大接触面的粗糙程度减小摩擦的方法减小压力；减小接触面的粗糙程度；用滚动代替滑动；使接触面脱离。接着顺带提问我们观察到般的交通工具如自行车汽车火车都装有轮子,这是采用什么方法来减小摩擦？而现在有种新型交通工具磁悬浮列车,它是没有轮子的,但它的时速可达到公里以上,是当今世界最快的地面客运交通工具,它又是利用什么途径来减小摩擦的呢？以分组抢答形式完成些课堂反馈题体操运动员在比赛之前,双手为什么先要擦上镁粉？而当他想要做回环动作时,双手又不能抓得太紧,为什么？某乡亲想清除黄豆中的砂粒,他把黄豆放在倾斜的桌面上,黄豆就顺着斜面滚下桌面......”。

3、“.....这主要是由于D砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦小牛顿的小车,使它沿水平地面作匀速直线运动,需用推力牛顿,这小车受到地面对它的摩擦力为用黑板擦擦黑板时的摩擦人走路时,鞋底与地面的摩擦行驶中的汽车轮子与地面的摩擦请位同学朗读下面小文章,加深对摩擦力的认识。小议摩擦力在人类生存繁衍的自然界,无处不存在着摩擦。那么,在我们的身边究竟有哪些常见的摩擦呢？当太阳重又点亮个新的黎明,你睁开双眼,此刻你的眼球和眼皮之间已经完成了今天的第次摩擦而你却全然不知。接着,你撩开被子伸手去抓衣服,衣服被抓过来靠的是它与手之间的静摩擦。如果这力消失了,即使你勉强将衣服揽在怀里,但鬼才知道你如何才能将它穿到身上,因为你根本抓不住衣襟,纽扣个都甭想扣上,姑娘的裙带是永远系不住的。《摩擦力》说课稿（4篇）。根据新课标的标准,教材特点学生的实际,我确定了如下的教学目标知识与技能目标知道什么是滑动摩擦力过程与方法目标通过实验探究滑动摩擦力的概念,让学生经历科学探究的过程,培养学生的探究能力......”。

4、“.....培养学生勇于探究实事求是的科学态度,以及乐于与他人合作的精神。基于以上对教材学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点和难点是教学重点探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关教学难点探究实验的过程设计和实验数据表格设计考虑到初中生的现状,基于本节课的特点,我主要采用了以下的教学方法情境教学法实验教学法。德国教育学家第斯多慧差的教师只会奉送真理,好的教师则教给学生如何发现真理。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法动手操作法分析归纳法合作探究法。下面,主要谈谈对本课教学过程的设计教学过程分为导入新课建立概念深化概念巩固概念小结作业这个环节。首先进入导入新课环节,在这个环节采用情景导入法;首先我会播放组视频足球在草地上滚动越来越慢,最后停下来;矿泉水的瓶盖上有许多竖纹;运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋;生锈的铁锁打不开,当加了几滴油后就可以打开了等。引导学生思考讨论这些现象的原因,从而引出课题摩擦力。设计意图通过播放视频设疑,引出摩擦现象......”。

5、“.....为摩擦力概念的学习做铺垫。接下来进入建立概念环节,在这个环节采用活动实验教学法,为了增强学生的体验,让学生参与以下两个小实验并观察实验现象,并在其上滑动,体会桌面对手的前进有什么影响?将牙刷的刷毛直立在课桌的表面,用力推动或拉动牙刷,观察刷牙弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系?并且通过多媒体出示如下题目什么是滑动摩擦力?滑动摩擦力的作用点在哪儿?滑动摩擦力的方向又是怎样的?让学生先独立思考,之后同桌交流,在此期间,教师巡视给出点拨指导,之后请小组代表发言,同学回答之后师生共同总结出摩擦力的相关概念。由于学生初步接触相对运动,对它的意义理解不是很透彻,因此我会重点强调滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反,相对指的是相对接触面。实验结束后,在每个大组我抽取了两个实验小组公布自己的实验数据,全班同学共同对这些数据进行分析,得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符,都要对学生进行鼓励,肯定他们的这种实事求是的探索精神......”。

6、“.....在得到实验结论后,我继续引导学生们总结实验中采用的方法如果个物理量与多个因素有关,我们在研究某个因素对该物理量的影响时,应控制其它与该物理量有关的因素不变,这种研究问题的方法叫做变量控制法。接着我再讲述变量控制法是科学研究的个基本方法,它适用于多因素问题的研究。它不仅仅适用于研究物理问题,也适用于其他科学领域问题的研究,在今后的学习和探究中,我们还要经常使用这个方法。如何增大和减小摩擦有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的,而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识,所以对于这个问题我组织学生自己进行讨论,我还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦减小摩擦的事例,让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象,并总结出增大和减小摩擦的常用方法。在这个过程中,我只是适当地进行引导和点拨。在减小摩擦的事例中,我上网下载了有关磁悬浮列车的资料和图片,并简单介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理,大大提高了学生的学习兴趣。讨论假如生活中没有摩擦力从上面的讨论中......”。

7、“.....摩擦力也并不总是有害的,接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢?并让学生在课后完成迷你小实验,并将讨论的内容以假如生活中没有摩擦力为题写篇小论文。课堂小结我先让学生以学到了什么为线索进行小结,在学生小结的基础上,我再做适当的补充。因为学生大都只能对所学的知识进行个小结,但对学习过程中的过程与方法情感态度与价值观却不能做个很好的总结,所以我在学生小节后做了适当的补充,让学生知道探索知识的过程比单纯的学习知识更重要。摩擦力说课稿篇我今天说课的题目是初中年级下册摩擦力。根据新课标的理念,对于本节课我将以教什么怎么教为什么这样教为思路,从教材分析教学目标教学方法教学过程等几个方面加以说明。首先,先谈谈我对教材的理解本节课是人教版年级下册物理教材第章运动和力中的第节,本节课的主要内容是滑动摩擦力的定义影响滑动摩擦力的因素,及增大和减小摩擦的方法。摩擦力是初中物理力学中的最基础的知识,是力学中重要的台阶......”。

8、“.....它也是今后学习压强浮力等概念规律的基础。通过本节课的学习可以提高学生利用知识解决实际问题的能力,并且帮助对力的概念形成起到巩固和深化的作用。其次我谈下学情,学生已经学习了力的初步知识,对力的要素已经有所了解,同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触,所以能够理解摩擦力的相关知识。《摩擦力》说课稿（4篇）。情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。与老教材的课程目标相比,它更注重对学生探究能力创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识。教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点,学生大都能理解和掌握,但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面,通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究,突出猜想与假设这个环节,同时认识在探究过程中变量控制的意义和方法。教学设计思路为了加强这节课的探究性,体现课改精神,这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组......”。

9、“.....教学过程引入新课在生活中,初学生对摩擦有感性认识,只是还没有从物理学角度对它有个科学的认识。为了贴近学生,上课我就演示小车从斜面上滑下的实验,并提出问题小车为什么会停下来?待学生回答后,我们本节就要来学习科学探究摩擦力。进行新课介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念由于教材中不仅研究了滑动摩擦,也提到了滚动摩擦,所以我在教学中通过演示实验,向学生简单介绍了摩擦的分类摩擦分为滑动摩擦滚动摩擦和静摩擦。同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。在解释这个概念时,主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的,这个力的作用是阻碍物体的相对运动;而对于相对运动没作过多的解释。探究滑动摩擦力与哪些因素有关探究活动的第步是学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后,我很自然地向学生们提出了问题同学们猜猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢?有的学生思维受教材的影响,提出的是教材上的猜想,对于这部分同学注意对他们进行鼓励,让他们提出其它猜想......”。