1、“.....领会蕴含在字里行间的感情。学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。在我看来,大多数的学生应当都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教师。所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。说教学目标教学目标根据语文课程标准的基本精神,语文学习重在强调知识和本事过程和方法情感态度和价值观的相互渗透和协调发展,我拟定了如下教学目标知识本事目标理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。过程方法目标朗读课文,感知资料,初步培养感悟散文的本事学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自我的感受。情感态度与价值观目标体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。为了达成教学目标,我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上,并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。说教学方法教学讨论法合作探究法进行教学......”。

2、“.....作者在景物描述之中,寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须经过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕‚读‛字做文章,抓住‚读‛字开展系列语文学习活动,从而到达读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。,增强教学直观性,扩大教学容量。学法教学是师生的双边活动,遵循‚教师为主导,学生为主体‛的教学思路进行学法指导,采用了自主学习法小组讨论法及反馈练习法。说教学过程及策略为了到达教学目标,我设计了如下的教学程序。情境导入年有季,季季有特色。今日我们单表下多姿的冬天。和学生齐欣赏燕京带冬天雪花,感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天,云南的冬天。引出素有‚泉城‛之称的济南,冬天又是怎样的呢今日,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去看下冬天的景象,感受下冬天的气息。朗读课文,整体感知本环节,我设计了个小问题。......”。

3、“.....为什么会出现这样的差异济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是,全文处处围绕体现着‚温晴‛,也体现着‚温情‛。以温晴识温情‚温情‛在我身边学生朗读第段,小组交流,领会作者用比较的方法突出济南温晴的特点。所以,作者说济南是个‚宝地‛。以温晴看温情‚温情‛在我眼前有人说老舍是位丹青高手,整篇文章无论从立意,还是从构图色彩看,都是幅完整的图画。从细部看,这幅图画又是由多个画面组成,而每个画面都充满着温情和期望。教师引导学生跳读课文,寻找温情的画面,学生经过自主思考,合作交流,为每幅画面起个名字并说明其理由。以温晴赏温情‚温情‛在我心中教师引导启发学生进入对温情的赏读。老舍先生在本文中描绘了济南的山济南的水,借山水来展现济南冬天的特点,在鲜明的形象中融入了自我独特的感受。所以,那里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想想象,以温情的形象来比拟温情的上水,用包含温情的语言来描绘温情的山水。走近温情的人物形象景物本身没有生命,没有感情,可是作者拿它当‚人‛来写。如此,景物也就有了意境......”。

4、“.....有了情韵,有了内在美。教师引导学生读课文,分别找出用人物形象来比拟山水的语段,体会温晴的特点,然后学生小组交流,最终师生共同明确。老舍先生不愧为文学大师,他智慧的将印象中的事物想象成个个颇具个性,而又都充满温情的女性。如此,既写出了冬天的暖,又写出了冬天的美,突出了济南冬天的特点。教师引导学生思考老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢主要让学生明白这些形象能体现温暖柔美慈爱,能与济南冬天的秀美温晴特点相吻合。品味温情的语言本文语言自然质朴,亲切柔和,充满着温情。像美丽的女子情态可掬,又像慈爱的母亲娓娓叙谈。学生先跳读课文,标划出富有灵性包含意蕴的动词,然后体会口语化情感化的词语,找出类似语句,进行品味。我笔下的‚温晴‛和‚温情‛老舍先生写北方中国的冬天不着眼于‚寒‛,而着眼于‚暖‛,不着眼于‚壮‛,而着眼于‚秀‛,集中突出了冬天里‚温晴‛的特点。为了展现这特点,作者抓住了‚暖秀绿‛着墨,写出了春意,写出了生机。之所以如此,皆在于作者内心蕴含着的‚温情‛......”。

5、“.....是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是‚切景语皆情语‛。,运用‚温晴‛和‚温情‛两个词语,写几句话。时间安排导入分钟讲授新课分钟归纳总结分钟写作练习分钟板书设计济南的冬天老舍温情的画面温晴,温情,温情的人物,温情的语言济南的冬天说课稿篇尊敬的各位评委你们好！我今天说课的内容是济南的冬天的第课时,下面,我将从教材教法学法教学设想教学程序及点补充等个方面对本课的设计进行说明。教材分析课文所处的地位及作用济南的冬天是初中语文第册第单元中的第篇课文。它是现代著名作家人民艺术家老舍在年初写的篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。根据该单元要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第段和末段。而作者感情的抒发也非常别致,非同般......”。

6、“.....而是采取表达种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力的认识上,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。教学目的知识目标a领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b理清本文的层次结构。能力目标a培养学生运用比喻拟人等修辞手法的能力。b培养学生分析综合的能力。德育目标培养学生热爱祖国的思想感情。教材的重点难点教学重点是比喻拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第段和第段。教学难点则是作者情景交融的写法。教学方法根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出‚教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。‛我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础发展水平出发......”。

7、“.....以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨归纳小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。采用电教平台录音等电教手段,扩大教学容量。在教学中,我采用了电教平台录音等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量；这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性直观性原则。本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。教学中要重视的问题指出‚语文教学中,要重视积累感悟熏陶和培养语感。‛,本文是文质兼美的写景散文,适于朗读,所以在文章的讲析中引入了诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。学法指导教学是教师和学生的双边活动,我遵循‚教师为主导,学生为主体,质疑为主线‛的教学思路进行学法的指导......”。

8、“.....在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考分析讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。b培养学生分析综合的能力。德育目标培养学生热爱祖国的思想感情。教材的重点难点教学重点是比喻拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第段和第段。教学难点则是作者情景交融的写法。教学方法根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出‚教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。‛我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流......”。

9、“.....相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨归纳小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。采用电教平台录音等电教手段,扩大教学容量。在教学中,我采用了电教平台录音等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量；这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性直观性原则。本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。教学中要重视的问题指出‚语文教学中,要重视积累感悟熏陶和培养语感。‛,本文是文质兼美的写景散文,适于朗读,所以在文章的讲析中引入了诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。学法指导教学是教师和学生的双边活动,我遵循‚教师为主导,学生为主体,质疑为主线‛的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考分析讨论,从而解决问题......”。