1、“.....激发民族自豪感。教学重点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。教学难点引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味。教法与学法如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话兴趣是最好的老师。本文的些童年趣事过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以情趣字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知分析感悟反思归纳最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法教法导入阅读拓展学法归纳复述搜索整合诵读品味合作感悟探究反思教学过程激发兴趣,导入课题首先向学生出示食物图片,让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。浏览课文,整体感知学生浏览课文,思考作者家乡的端午节有哪些风俗?意图在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。谈谈你还知道哪些端午习俗？这些习俗的缘由是什么？意图问题可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯......”。

2、“.....问题让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源,可以说是对文史地哲等知识的个汇总学习,从而使学生对我国的传统节日文化有更进步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力,要求完整准确,语言生动地讲述见闻,完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。精读课文,感受情趣。汪曾祺是位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。让学生在文中找出体现汪曾祺是语言风格的语句,反复朗读品味。例如我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。般是敲破空头吃,白嘴吃也可以。如何让学生学会品味文章的情趣呢？先让他们反复朗读,并抓住关键语句赏析。如所食鸭蛋多矣曾经沧海难为水这几处,或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语,或大词小用,给文章增添了不少幽默色彩......”。

3、“.....又如般是敲破空头吃,白嘴吃也可以。,确实是好,我实在瞧不上。等几处都较为明显地运用了江浙方言,显得非常生动亲切。教师可以激发学生的兴趣,再投影段胡同文化里的文字,北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高,有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错,小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿！这是段京味十足的语言,特别是个嘿字,把北京人恬淡知足,悠然自得的神情描写得活灵活现。从而让学生真正领会汪曾祺的文章里运用方言的妙处。可见,感悟文章情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节,既有利于调动学生自主活动的积极性,又培养学生朗读能力。回归生活,分享体验我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受平凡生活中的情趣,理解传统习俗渗透的些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉,投影段文字,再让学生充分发挥主观能动性,各抒己见,在合作互动的过程中分享体验,感悟生活,感受到民俗文化就在我们身边......”。

4、“.....深刻反思思考我国的许多传统节日传统习俗在现代经济大潮的冲击下,已经逐日淡化,倒是西方的圣诞节情人节在国人心目中的分量越来越重要。江陵端午祭是韩国农耕社会时期祈求丰年,民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午祭时,会举行假面舞剧投壶摔跤荡秋千长跪比赛跆拳道比赛高校足球赛等活动,而这些都是具有韩国地方特色的。韩国方面对江陵端午祭非常重视,年将其列入国家重点无形文化财产第号,并拟于年向联合国科教文组织申报世界无形遗产,学习本文后,你如何看待这种现象？此环节让学生关注社会,关注热点,并能联系文化背景和所学知识,对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗传统文化有个理性的认识。认识到重视传统文化,珍惜传统文化的重要性,避免些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程,学生在教师的引领下,从感兴趣的话题入手,对文本进行赏析品味,最后跳出课本,关注社会,反思生活。在文本阅读中......”。

5、“.....整个教学设计围绕几个基本理念学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。提倡自主合作探究的学习方式,强调在语文实践中掌握语文规律。注重文本的学习,通过反复朗读来品味语言。结语新课改给语文教学带来了新气象,我在新课标的引领下,在语文教学中做了许多大胆的尝试,正如我的这节研讨课样,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究团结合作勇于创新的精神,让学生成为学习的主体。语文教学的艺术多种多样,在今后的教学中,我们还应做更多的探索,使语文能力成为学生终生受益的法宝。端午的鸭蛋说课稿篇松泉中学卜子夏教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情......”。

6、“.....有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学设计知识目标了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。能力目标学会搜集资料,简要讲述见闻,有条理地发表见解。《端午的鸭蛋》说课稿（12篇）。学法指导位好老师应该教会学生发现真理。给学生学法正是实现叶圣陶提出的凡为教者必期于达到不教的目标。无论采用什么教学方法,最终还得落实到学生身上,新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导圈点勾画法让学生勤动笔墨,积极读书。朗读法指导学生反复朗读,体会课文语言的韵味和作者的思想感情......”。

7、“.....主动参与,合作探究,解决问题。第部分教学过程接下来,我重点谈谈本文的教学过程。本篇课文我拟用两课时完成,我今天说的是第个课时的内容,主要完成目标目标目标了解端午文化,感受丰富多彩的民间文化习俗。理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。引导学生在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。对于目标即本文的语言特色只做初步的感知。为了达成上述目标,我设计了以下几个具体的教学环节创设情景忆端午初步感知说风俗赏读文本品情趣拓展迁移诉真情。创设情景忆端午教师提问同学们!你们知道我国的大传统节日是哪些吗?你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗?本环节的设计体现了课标中语文课程要加强综合性,沟通与生活的联系这理念。通过提问充分调动学生的学习积极性,营造轻松活泼的课堂氛围,将学生带入端午的节日气氛之中,让学生了解端午,感受传统。从而达成目标了解端午文化,感受丰富多彩的民间文化习俗。初步感知说风俗介绍作家常识,检查学生字词掌握情况。引导学生整体把握文章,理清行文思路。教师引导学生讨论交流......”。

8、“.....你能从文中找出作者家乡的端午节有哪些风俗吗?作者写种风俗时有无详略之分?引出放黄烟子和吃十红是作者家乡特有的风俗。以上题目设计的目的在于指导学生从结构上思想上整体把握文章,理清行文思路,领会文章主旨。使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣人生意味的深刻感悟。赏读文本品情趣在高邮,端午节时小孩儿喜欢放黄烟子,写笔虎,我们班有位同学也坐不住了,下面我们就请他在黑板上为大家展示笔虎。接着进步提问你知道当地孩子除了放黄烟子,写笔虎还兴干什么嘛?引出挂鸭蛋络子习俗玩鸭蛋络子有哪些过程呢?挑装挂吃玩在这个过程中你对哪点最感兴趣?学生通过交流探讨从具体句子中品味挑鸭蛋玩鸭蛋的情趣,从而体会作者对儿时生活的无限怀念之情此时用幻灯片展示鲁迅丰子恺忆儿时吃食的段话,再次体会作家对童年生活的怀念。如果说两段写端午的鸭蛋表达的是对儿时生活的怀念,那么,段写家乡的鸭蛋又表达了种什么情怀呢?请学生分组朗读......”。

9、“.....学生从文中找出具体的句子品味情感,小组交流讨论完成,让学生从具体可感的语句品出汪老的爱乡,思乡之情,得到真实的情感体验这时老师适时的引导从文章的字里行间中,我们读出了汪老的个心愿让高邮的鸭蛋走出中国走向全世界。同学们,你能用句话替汪老宣传下高邮的鸭蛋吗?通过这问题,使学生在写作训练中得到情感的升华本环节的设计既让学生得到了听说读写的训练,又让学生在语言的品味中感受到作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想,从而突破了本文的教学重点。完成了目标拓展迁移诉真情课件展示汪老晚年看电视片梦故乡不禁老泪纵横的段文字。这时同步播放段优美的音乐,创设情景将学生带入乡情的浓烈氛围中。这时老师适时引导说起故乡,汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋想到了儿时的过往种种那么,说起故乡,你们就想到了家乡的什么物件,这样东西又勾起了你怎样的儿时情愫学生扩句;说起故乡,我就想到了家乡的本环节的设置,让学生在思乡情绪的感染下,从身边的平凡事物中发现情趣,发现美,并且用文字描绘出来......”。