1、“.....以此进步认识到他谦虚严于律己。布置作业朗读并摘录这段话。收集有关谦虚的名人名言。第个环节学完课文,下面进入拓展延伸这个单元的文章都是名人故事,可以要求学生课外搜集自己喜欢的名人的资料,办份手抄报。也可以是电子小报。学习名人美好的品格。板书大作家的小老师平等相待永远谦虚萧伯纳小姑娘谦逊严于律己天真可爱大作家的小老师说课稿篇教材分析教材简析大作家的小老师是小学语文苏教版年级下册第单元第课的课文。本文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事,主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。本课以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己,教学中重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改谦逊的可贵品质。教学目标能正确认读生字生词；能理解由生字组成的生词；能正确流利地朗读全文,有感情朗读部分语段；理解课文,体会萧伯纳的谦虚。教学重点能认读生字词,通读全文；体会萧伯纳的谦虚。教学难点理解课文内容,体会萧伯纳的谦虚......”。

2、“.....也接受得快,所以生字词的教学没有安排较多时间。但年级学生阅读理解分析能力较差,让年级的孩子理解课文中所要揭示的道理具有定的难度,为此我主要抓住小姑娘给了萧伯纳什么教育？这问题展开教学,做到问题精而简,让学生轻松愉快地学习。教法学法教学方法朗读感悟法,通过指导学生朗读萧伯纳的话语,体会萧伯纳的谦虚；通过对比朗读,感悟萧伯纳和小姑娘说话时的心理语气的不同。学法指导指导学生多次朗读,感悟萧伯纳的话语,体会其谦虚的品质。教学过程本篇课文的教学设计为两课时,在此说的是第课时的教学。教学时,我以萧伯纳为什么要拜小老师这个问题主线,主要设计了以下几个教学环节直接导入,学生质疑。素质教育的个显着特点就是让学生主动学主动发展。而明代学者陈献章也曾说过学贵质疑。小疑则小进,大疑则大进。学生在学习过程中如果不积极思考,是不会质疑的。所以导入课题后,我就让学生质疑,不仅符合小学生强烈要求自我表现的心理,更培养和加强了学生学习的自主意识,使学生充分感觉到自己是学习的主人。初读课文......”。

3、“.....学习课文首先要能读通课文,所以我先通过多媒体让学生认读生词,再指导长句的朗读,最后让学生分自然段朗读,能够做到通顺流利地朗读课文。课文中只是简单说明萧伯纳是英国著名作家,学生对萧伯纳还不太了解,所以接着我通过多媒体出示萧伯纳相关材料,让学生对课文主人公有所了解。精读课文,体会精神为了更鲜明地让大作家与小老师形成鲜明的对比,让学生心中的疑问小姑娘为什么成了大作家的小老师？更为强烈,我先让学生找到描写萧伯纳和小姑娘的句子,并通过图片文字帮助学生理解萧伯纳的文明及小姑娘的纯真可爱。老师在年级孩子的心目中就是教育人教别人知识的人,所以紧接着我提出疑问这么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老师,那么她给了大作家萧伯纳什么教育呢？让学生自学全文,找到这个答案在课文最后个自然段,从而进入最后个自然段的学习,让学生初步对课文揭示的道理有所感知。只是通过最后个自然段,学生对于课文所揭示道理的理解还有定难度,于是我追问是小姑娘的什么让萧伯纳受到这样的教育呢？从而引出对小姑娘及萧伯纳话语......”。

4、“.....通过两者心理语言的对比,以及指导学生多次地感情朗读,帮助学生深层次地理解体会小姑娘给萧伯纳的启发教育。学完萧伯纳与小姑娘的对话,我又再次回到课文最后个自然段,这时让学生理解萧伯纳深受的教育也就化难为易了,同时课堂教学也达到了高潮。巩固延伸学完全文后,为了让学生进步理解课文揭示的道理,我设计了让学生写写想对萧伯纳和小姑娘说的话,紧接着出示孔子的名言人行,必有我师焉。让学生积累关于谦虚的名言。板书为了体现课文内容和教学重难点,我特设计了这样的板书大作家的小老师大作家骄傲自大萧伯纳深受教育平等相待永远谦虚小姑娘纯真可爱娜塔莎。而本课的重点萧伯纳及小女孩说话时的语气,这个环节,我将这样引导,萧伯纳对小姑娘说,假如有的同学说骄傲地对小姑娘说。我就会说你就用骄傲地语气读读。再找个同学学着他的语气读读小姑娘的话。因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。假如有的同学说萧伯纳自豪地对小姑娘说。我就让她用自豪的语气来读萧伯纳的话,再找同学读小姑娘的回答在这基础上......”。

5、“.....接着连续以那么小姑娘知道不知道？是谁告诉她的？那么萧伯纳为什么要告诉她,是为了炫耀自己吗？此时,我再让学生再结合上下文理解下,让学生感悟到,萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜。为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真纯朴可爱。再联系课文第自然段不觉为之震让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。在这样理解了课文的基础上让学生自己做回萧伯纳和小女孩,分角色试着读读课文。最后再回归到上课前同学疑问大作家为什么拜小老师,练习学生的说话能力,同时帮助学生回顾本节课所学内容。拓展延伸这个单元的文章都是名人故事,可以要求学生课外搜集自己喜欢的名人的资料,办份手抄报。也可以是电子小报,学习名人美好的品格。课堂上也可以适当地补充些名人名言。《大作家的小老师》说课稿（3篇）。说教学过程设计本课教学时,我以萧伯纳为什么要拜小老师主线,主要从通过以下几个环节来完成学习目标,从人物对话中体会文章的内涵......”。

6、“.....通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律宽广胸怀。复习导入。上课伊始我以问题回顾复习导入,帮助学生拟清文章脉络。品读感悟。本文是篇叙事性的文章,其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我感到课文主要把握萧伯纳对小姑娘说的话,以及小姑娘怎样学着他的口吻回答。在让学生读课文时,引导学生抓住告诉,世界有名大作家大文豪惊喜万分等词语来体会萧伯纳说话时的心情。透过萧伯纳想让小姑娘惊喜万分你还想到了什么？激起学生的思维波澜,引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久,在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子个惊喜,让孩子兴奋兴奋。但同时也确实存在自夸的嫌疑。其中目标是教学重点目标既是重点也是难点。为了突破难点,我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。我豫设用课时完成教学任务。第课时我用个环节进行教学,第环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。接着进入第个环节,要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文......”。

7、“.....划出文中带生字的词语。把课文读通读熟。在检查自读情况时,我注意发挥学生的学习自主性,让学生互相评点正音,使得他们读准确课文,在这个环节中我注意指导他们读准这些字音适触是翘舌音,吻谦联是前鼻音。学生起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每自然段课文的基础上,解决上课伊始产生的问题。借此机会让学生了解下萧伯那的有关资料。了解文中的大作家的大是指著名,最后让学生再读课文,理清文脉。《大作家的小老师》说课稿（3篇）。说教学过程设计本课教学时,我以萧伯纳为什么要拜小老师主线,主要从通过以下几个环节来完成学习目标,从人物对话中体会文章的内涵,感悟人物形象,通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律宽广胸怀。复习导入。上课伊始我以问题回顾复习导入,帮助学生拟清文章脉络。品读感悟。本文是篇叙事性的文章,其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我感到课文主要把握萧伯纳对小姑娘说的话,以及小姑娘怎样学着他的口吻回答。在让学生读课文时,引导学生抓住告诉......”。

8、“.....透过萧伯纳想让小姑娘惊喜万分你还想到了什么？激起学生的思维波澜,引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久,在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子个惊喜,让孩子兴奋兴奋。但同时也确实存在自夸的嫌疑。而本课的重点萧伯纳及小女孩说话时的语气,这个环节,我将这样引导,萧伯纳对小姑娘说,假如有的同学说骄傲地对小姑娘说。我就会说你就用骄傲地语气读读。再找个同学学着他的语气读读小姑娘的话。因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。假如有的同学说萧伯纳自豪地对小姑娘说。我就让她用自豪的语气来读萧伯纳的话,再找同学读小姑娘的回答在这基础上,我再追问萧伯纳是不是世界上有名的大作家？学生定会异口同声是。接着连续以那么小姑娘知道不知道？是谁告诉她的？那么萧伯纳为什么要告诉她,是为了炫耀自己吗？此时,我再让学生再结合上下文理解下,让学生感悟到,萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜。为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础......”。

9、“.....再联系课文第自然段不觉为之震让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。在这样理解了课文的基础上让学生自己做回萧伯纳和小女孩,分角色试着读读课文。最后再回归到上课前同学疑问大作家为什么拜小老师,练习学生的说话能力,同时帮助学生回顾本节课所学内容。拓展延伸这个单元的文章都是名人故事,可以要求学生课外搜集自己喜欢的名人的资料,办份手抄报。也可以是电子小报,学习名人美好的品格。课堂上也可以适当地补充些名人名言。《大作家的小老师》说课稿（3篇）。课文的第段意义深刻,是理解的难点,在教学中我这样的预设。引导学生读这段话,说说你读后有什么感受。引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人,从而认识他的谦虚。板书想想课题为什么以大作家的小老师为题,以此进步认识到他谦虚严于律己。布置作业朗读并摘录这段话。收集有关谦虚的名人名言。第个环节学完课文,下面进入拓展延伸这个单元的文章都是名人故事,可以要求学生课外搜集自己喜欢的名人的资料......”。