1、“.....他们既是各项活动的组织者和带头人,又是辅导员联系学生的纽带。他们生活在学生中,有定的威信,对其他同学有较强的影响力和号召力。在日常工作中,辅导员要注重对学生骨干助人能力的培训,给他们明确职责,充分发挥学生骨干的作用,与同学沟通,主动关心同学,为同学们服务。学生骨干还应起到桥梁沟通作用,能够及时将些较为复杂的心理问题反映给老师,协助专业老师对学生进行心理辅导。总之,通过学习培训,提高了自己对心理健康教育的认识,对心理健康教育的目的及任务,有了更加深刻的理解。心理学习培训心得第篇xx年XX月日到日,为期天的培训对我来说受益匪浅,专家教授和老师精彩的理论讲解和案例分析让人听了耳目新......”。

2、“.....对我今后的教学工作指明了方向。现略谈几点感受与时俱进,做创新型的教师。通过学习,使我懂得了健康心理辅导是通过人际交互作用,促进个体在交往中观察学习体验认识自我探讨自我接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好适应的助人自助的过程。它可以为健康正常的人提供种促进自身人格成长的学习机会和学习环境。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点；要补充学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力；调整情绪,保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题处理问题,建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度；培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样......”。

3、“.....心理学习培训心得三章优秀范文。问渠那得清如许,为有源头活水来。当今世界,是科学技术飞速发展的时代,作为教师这特殊的专业技术岗位,在完成传道授业解惑伟大使命面前,要具备源源不断的活水,就需要坚持不懈的去学习,活到老,学到老,不断给自身充电,更新自身的思想观念和知识水平,全面提升自身的综合素质。掌握适合学生的教学方法以及教育理念等,是当名教师起码的素质,还如现代教育技术的利用儿童心理的研究课堂驾驭能力,这些综合素质的提升,就需要教师自身去不断地学习实践总结提升,再学习再实践再总结再提升。业精于勤,做研究型的教师。专题讲座的教师,给我的总体印象是勤于钻研。如长春市南关区西小学教师汪晓薇的低年级语文青蛙写诗和妈妈的爱说课时,她在课堂中善于创设问题情境......”。

4、“.....在教学中,关注儿童思维与成人思维的差异,关注学生之间的个性差异,潜心研究学生学习的动机,他说孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最后开的花与最早开的花样美丽。教学以讲授为中心要转变为以启发学生思考为中心。通过教学案例,列举了好问题从学生先问中来,好问题从学生先做中来,好问题从情境中来等富有经验性和指导意义的话题。他认为好问题来自教师对教材深度的挖掘所制定的教学目标；来自不同班级学生对认知特点的充分了解；来自教师让学生先行的课堂教学活动；来自对学生想法的倾听和敏感捕捉；来自教师的实践反思,精辟而富有深度的教学研究理论更加显现出了教师的风采。这次名教师培训,与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,在实践中提升自身的认识......”。

5、“.....通过培训,我发现了自身的很多不足之处,看到了今后努力的方向,也从中体会了些平时被自身所忽略的问题。在今后的实践中,我不再满足于目前的经验,将不断学习不断思考不断总结,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,努力前行。路漫漫其修远兮,教师这职业是我人生理想的最求,我决心用自身的所学知识,认真搞好自身的本职工作,为党的教育事业倾注自身的腔热血。通过学习,使我懂得了健康心理辅导是通过人际交互作用,促进个体在交往中观察学习体验认识自我探讨自我接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好适应的助人自助的过程。它可以为健康正常的人提供种促进自身人格成长的学习机会和学习环境。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我......”。

6、“.....掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力；调整情绪,保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题处理问题,建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度；培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。总之,通过学习培训,提高了自己对心理健康教育的认识,对心理健康教育的目的及任务,有了更加深刻的理解。心理学习培训心得第篇xx年XX月日到日,为期天的培训对我来说受益匪浅,专家教授和老师精彩的理论讲解和案例分析让人听了耳目新,高超的生态课堂教学技巧和智慧课堂驾驭能力更让人叹为观止,对我今后的教学工作指明了方向。现略谈几点感受与时俱进,做创新型的教师......”。

7、“.....陪伴他们去面对问题。通过接纳与倾听,真诚地去了解学生的想法,使他们能够更自由地自我探索,从而获得对自己最有价值的收益。,加强朋辈辅导的力量学生党员学生会班干部宿舍长是学生中的骨干,他们既是各项活动的组织者和带头人,又是辅导员联系学生的纽带。他们生活在学生中,有定的威信,对其他同学有较强的影响力和号召力。在日常工作中,辅导员要注重对学生骨干助人能力的培训,给他们明确职责,充分发挥学生骨干的作用,与同学沟通,主动关心同学,为同学们服务。学生骨干还应起到桥梁沟通作用,能够及时将些较为复杂的心理问题反映给老师,协助专业老师对学生进行心理辅导。结合本次培训专家老师们的讲解以及辅导员实际工作经验......”。

8、“.....辅导员可以利用班级群班会及新媒体等阵地加强心理健康危机预防知识的宣传,向学生宣讲心理健康对个人成长成才的重要意义,成长过程中可能遇到的困难以及如何求助等。提倡同学之间班级成员内部互相关心团结友爱,创建个理解宽松信任的集体环境,形成强大的班级凝聚力,营造良好校园集体心理氛围。,不定期开展学生访谈作为辅导员,本着以学生为本的服务理念,将思想政治教育和心理辅导相结合,不定期开展学生访谈,为学生提供对沟通的机会。在学生不太主动的情况下,可以通过走访宿舍任课教师舍友等多方面了解学生的状况。在与学生沟通的过程中善于运用心理辅导的技术。心理学习培训心得三章优秀范文。......”。

9、“.....若学生面临严重心理危机,或辅导员发现自己已尽全力做工作而学生状况没有改善时,应及时将学生转介给心理咨询专业人员,并协助咨询师跟踪评估学生的情况。建立学校和学生家长的常规联系制度,确定有效联系方式,保证在最短时间内能使学校和学生家长取得联系,共同做好学生心理危机的处理和防范工作,避免因家长不知情而出现危机防范的漏洞。大学生心理问题常常具有隐秘性,不易被发现,难以快速解决。作为辅导员平时除有工作责任心和观察能力,完善基础性工作以外,还需要不断强化心理专业知识的学习,加强知识的储备,提升工作能力,围绕学生关照学生服务学生。充分发挥高校辅导员在心理教育与危机干预中的主动性积极性,切实做到心理问题及早发现及时防范有效干预,将心理危机转化为发展生机......”。