1、“.....这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，味施 加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣 有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学 个样有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了种逆反 心理。 教师方面数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质 包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因 素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错， 引起学生的不满，从而失去对教师的信任教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学 生对数学的兴趣教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生 讨厌老师，甚至厌恶数学课教师本身的心理不健康，常把来自于工作生活家庭等 的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感......”。

2、“.....导致学生产生对数学敬畏感。 社会方面当前的社会有小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大 钱或有些靠不法手段成了爆发户，致使些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日 子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老 板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施， 不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。针对以上原因，我们教师怎样转化呢下面 就谈谈后进生转化的策略二做好后进生的转化工作提高学生学习兴趣的方法 重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是门 较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜 欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没 有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延 续，是种冷静和宽容......”。

3、“.....比如我们学校大多 数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工 资来养家糊口。故而就存在着许多留守学生，我班上就有个叫何明兵的学生刚从外校转来， 父母都外出打工去了，家里只剩下他人还在读书。他性格内向，对新的环境又不熟悉。所 以表现得很孤独无助。他的学蜡 般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。 思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象 逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维 为主过渡的又个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比 较大，有的抽象逻辑思维能力发展快些，有的则慢些，因此就表现出学生学习接受能力 的差异。还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。并且这 类学生既不向优生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方法来应付自己......”。

4、“.....导致学习成绩后进。 二客观客观上的因素也是导致学生后进的原因之。表现在家庭方面家 长是子女的第任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自 知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根 本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生 学习差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，味施 加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣 有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学 个样有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了种逆反 心理。 教师方面数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质 包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等......”。

5、“.....教学过程中经常出现差错， 引起学生的不满，从而失去对教师的信任教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学 生对数学的兴趣教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生 讨厌老师，甚至厌恶数学课教师本身的心理不健康，常把来自于工作生活家庭等 的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪教师过 分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 社会如嚼蜡 般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。 思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象 逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维 为主过渡的又个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比 较大，有的抽象逻辑思维能力发展快些，有的则慢些，因此就表现出学生学习接受能力 的差异......”。

6、“.....总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。并且这 类学生既不向优生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方法来应付自己，久而久之学 习上造成个恶性循环，导致学习成绩后进。 二客观客观上的因素也是导致学生后进的原因之。表现在家庭方面家 长是子女的第任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自 知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根 本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生 学习差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，味施 加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣 有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学 个样有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了种逆反 心理。 教师方面数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素......”。

7、“.....产生数学后进生从数学教师的因 素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错， 引起学生的不满，从而失去对教师的信任教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学 生对数学的兴趣教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生 讨厌老师，甚至厌恶数学课教师本身的心理不健康，常把来自于工作生活家庭等 的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪教师过 分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 ，有的则慢些，因此就表现出学生学习接受能力 的差异。还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。并且这 类学生既不向优生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方法来应付自己，久而久之学 习上造成个恶性循环，导致学习成绩后进。 二客观客观上的因素也是导致学生后进的原因之。表现在家庭方面家 长是子女的第任老师......”。

8、“.....农村学校的学生大部分来自 知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根 本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生 学习差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，味施 加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣 有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学 个样有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了种逆反 心理。 教师方面数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质 包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因 素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错， 引起学生的不满，从而失去对教师的信任教学水平低下，上课刻板无趣......”。

9、“.....经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生 讨厌老师，甚至厌恶数学课教师本身的心理不健康，常把来自于工作生活家庭等 的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪教师过 分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 社会方面当前的社会有小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大 钱或有些靠不法手段成了爆发户，致使些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日 子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老 板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施， 不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。针对以上原因，我们教师怎样转化则慢些，因此就表现出学生学习接受能力 的差异。还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。并且这 类学生既不向优生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方法来应付自己......”。