1、“..... 语文味儿应当作为衡量堂语文课合格乃至优秀与否的重要标准。 既然语文味儿是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，那么堂合 格的语文课就必然应当有语文味儿。而堂优秀的语文课必然应当是绝佳地 贯彻新课标理念，遵循语文教育规律，深入挖掘祖国语言文字文化内涵，洋 溢着鲜明的民族特色，致力于语文素养的形成和发展的语文味儿浓郁的语文 课。 语文味儿可以作为衡量形形色色的语文教育实践和理论的把最有 说服力的尺子。 韩向东破除功利思想，弘扬人文精神中学语文教学参考, 关于语文教育的实践总结和理论探讨直就相当热烈，而新课程改革后的近 年则更甚。这本是有利于语文教育的大好事，但毕竟鱼龙混杂，各种新的教学理 念，新的教学方法，甚至教学模式层出不穷，让人眼花缭乱，莫衷是。如 步教学法的盛行。但无论何种新鲜奇特的论调，语文课都必须应有语文味儿。 语文味儿概念的提出者程少堂先生说就语文教学而言......”。

2、“.....最重要的是要体现语文特点语文规律，不能忘了语文课还是语文 课。换言之，无论你运用什么新观念新方法，语文课必须要有语文味。语文味 儿这把最有说服力的尺子则可以帮助我们在形形色色的语文教育实践和理 论面前擦亮双眼，看清本质，找准方向，是我们在轮轮语文教改浪潮中博采众 长，勇立潮头的最易于掌握而又最有力的法宝。 语文味儿应当成为语文课乃至语文教育追求的标杆。 钱梦龙先生说想用种教学模式来规范青年教师的教学，这种想法和本 意也许不坏，但事实上并不可能，甚至是有害的。语文味儿对语文教学提 出了明确的要求却并未对语文教学作具体的限制。堂有语文味儿的语文课 应当有多种多样的呈现形式。相信，堂不再满堂灌分析式串问式充斥或综 合式活动课多媒体泛滥，注重朗读品味，重视个性体验，充满激情，全面提 高学生语文素养，促进学生终身学习与全面发展的生动活泼有滋有味的语文课 必将成为广大语文教育工作者不懈追求的最高目标。 由此可见......”。

3、“.....还是教育理念甄选课堂 把握与评判教师专业发展等诸方面，语文味儿概念的提出与探讨都具有重 要意义。堂语文味儿浓郁始终致力于学生语文素养形成与发展的语文课， 毋庸怀疑其教学效果与最终质量。因此，语文课应该有语文味儿。 二把语文课上出语文味儿主体前提 把语文课上出语文应是语文课全面实施素质教育，深入推进课程改革 的必然要求，是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，是紧扣母语教育独特 性，遵循语文教育规律，深入挖掘祖国语文乃至文化内涵，全面提高学生语文素 养，促进学生终身学习与全面发展的课程目标和实践追求。 语文味儿对语文课的重要意义 根据我们对于语文味儿概念的界定，语文味儿对语文课的重要意义 可以从以下四个方面得到体现 语文味儿概念的提出是对当前语文课异化的必要纠偏匡正。 语文味儿概念的提出正是因为语文课串味太常见了程少堂语。 这些串味的现象实际上已偏离语文课程性质，异化了语文课......”。

4、“.....那么诸如教师讲得太多，学生动 得太少课文条分缕析，方法生搬硬套味求系统讲技巧，忽视学生情感体 验大谈思想道德，了无语言品味五花八门大杂烩，知识拼盘无语文甚至有 学生说我在读卖火柴的小女孩时哭了,而老师在讲它时，我却睡着了等 等违背语文教育规律和新课标理念，让语文课索然寡味的异化现象都应该以 语文味儿为方向进行必要地纠偏匡正。 语文味儿应当作为衡量堂语文课合格乃至优秀与否的重要标准。 既然语文味儿是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，那么堂合 格的语文课就必然应当有语文味儿。而堂优秀的语文课必然应当是绝佳地 贯彻新课标理念，遵循语文教育规律，深入挖掘祖国语言文字文化内涵，洋 溢着鲜明的民族特色，致力于语文素养的形成和发展的语文味儿浓郁的语文 课。 语文味儿可以作为衡量形形色色的语文教育实践和理论的把最有 说服力的尺子。 韩向东破除功利思想，弘扬人文精神中学语文教学参考......”。

5、“.....而新课程改革后的近 年则更甚。这本是有利于语文教育的大好事，但毕竟鱼龙混杂，各种新的教学理 念，新的教学方法，甚至教学模式层出不穷，让人眼花缭乱，莫衷是。如 步教学法的盛行。但无论何种新鲜奇特的论调，语文课都必须应有语文味儿。 语文味儿概念的提出者程少堂先生说就语文教学而言，如何落实新 课标的任务，最重要的是要体现语文儿应是语文课全面实施素质教育，深入推进课程改革 的必然要求，是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，是紧扣母语教育独特 性，遵循语文教育规律，深入挖掘祖国语文乃至文化内涵，全面提高学生语文素 养，促进学生终身学习与全面发展的课程目标和实践追求。 语文味儿对语文课的重要意义 根据我们对于语文味儿概念的界定，语文味儿对语文课的重要意义 可以从以下四个方面得到体现 语文味儿概念的提出是对当前语文课异化的必要纠偏匡正......”。

6、“..... 这些串味的现象实际上已偏离语文课程性质，异化了语文课。既然语文味 儿是语文课贯彻新课标理念的集中体现，那么诸如教师讲得太多，学生动 得太少课文条分缕析，方法生搬硬套味求系统讲技巧，忽视学生情感体 验大谈思想道德，了无语言品味五花八门大杂烩，知识拼盘无语文甚至有 学生说我在读卖火柴的小女孩时哭了,而老师在讲它时，我却睡着了等 等违背语文教育规律和新课标理念，让语文课索然寡味的异化现象都应该以 语文味儿为方向进行必要地纠偏匡正。 语文味儿应当作为衡量堂语文课合格乃至优秀与否的重要标准。 既然语文味儿是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，那么堂合 格的语文课就必然应当有语文味儿。而堂优秀的语文课必然应当是绝佳地 贯彻新课标理念，遵循语文教育规律，深入挖掘祖国语言文字文化内涵，洋 溢着鲜明的民族特色，致力于语文素养的形成和发展的语文味儿浓郁的语文 课......”。

7、“..... 韩向东破除功利思想，弘扬人文精神中学语文教学参考, 关于语文教育的实践总结和理论探讨直就相当热烈，而新课程改革后的近 年则更甚。这本是有利于语文教育的大好事，但毕竟鱼龙混杂，各种新的教学理 念，新的教学方法，甚至教学模式层出不穷，让人眼花缭乱，莫衷是。如 步教学法的盛行。但无论何种新鲜奇特的论调，语文课都必须应有语文味儿。 语文味儿概念的提出者程少堂先生说就语文教学而言，如何落实新 课标的任务，最重要的是要体现语文特点语文语文味儿概念的提出是对当前语文课异化的必要纠偏匡正。 语文味儿概念的提出正是因为语文课串味太常见了程少堂语。 这些串味的现象实际上已偏离语文课程性质，异化了语文课。既然语文味 儿是语文课贯彻新课标理念的集中体现，那么诸如教师讲得太多，学生动 得太少课文条分缕析，方法生搬硬套味求系统讲技巧，忽视学生情感体 验大谈思想道德，了无语言品味五花八门大杂烩......”。

8、“.....而老师在讲它时，我却睡着了等 等违背语文教育规律和新课标理念，让语文课索然寡味的异化现象都应该以 语文味儿为方向进行必要地纠偏匡正。 语文味儿应当作为衡量堂语文课合格乃至优秀与否的重要标准。 既然语文味儿是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，那么堂合 格的语文课就必然应当有语文味儿。而堂优秀的语文课必然应当是绝佳地 贯彻新课标理念，遵循语文教育规律，深入挖掘祖国语言文字文化内涵，洋 溢着鲜明的民族特色，致力于语文素养的形成和发展的语文味儿浓郁的语文 课。 语文味儿可以作为衡量形形色色的语文教育实践和理论的把最有 说服力的尺子。 韩向东破除功利思想，弘扬人文精神中学语文教学参考, 关于语文教育的实践总结和理论探讨直就相当热烈，而新课程改革后的近 年则更甚。这本是有利于语文教育的大好事，但毕竟鱼龙混杂，各种新的教学理 念，新的教学方法，甚至教学模式层出不穷，让人眼花缭乱，莫衷是......”。

9、“.....但无论何种新鲜奇特的论调，语文课都必须应有语文味儿。 语文味儿概念的提出者程少堂先生说就语文教学而言，如何落实新 课标的任务，最重要的是要体现语文特点语文规律，不能忘了语文课还是语文 课。换言之，无论你运用什么新观念新方法，语文课必须要有语文味。语文味 儿这把最有说服力的尺子则可以帮助我们在形形色色的语文教育实践和理 论面前擦亮双眼，看清本质，找准方向，是我们在轮轮语文教改浪潮中博采众 长，勇立潮头的最易于掌握而又最有力的法宝。 语文味儿应当成为语文课乃至语文教育追求的标杆。 钱梦龙先生说想用种教学模式来规语文味儿概念的提出是对当前语文课异化的必要纠偏匡正。 语文味儿概念的提出正是因为语文课串味太常见了程少堂语。 这些串味的现象实际上已偏离语文课程性质，异化了语文课。既然语文味 儿是语文课贯彻新课标理念的集中体现，那么诸如教师讲得太多，学生动 得太少课文条分缕析，方法生搬硬套味求系统讲技巧......”。