1、“.....其与知识型学科型研发型 创新型人才有本质区别，也与般技艺型人才有明显不同。高技能人 才是指能适应生产建设管理服务第线需要的，德智体美全 面发展的高等技术应用型人才。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在应知 基础上应会的智能性行为。 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动......”。

2、“..... 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性服务等领域岗位 线的从业者 占技能者以上的高技能人才，以适应国家产业结构的不断调整 升级。因此，高技能型人才培养的目标要求是既要掌握必须够用 的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合 职业能力和全面素质。 二构建系统化的课程体系 随着产业的升级和调整，对高技能人才要求更加全面，其内涵不 单是体现在岗位能力这个方面，也体现在迁移能力和再学习能力等 多个方面。培养全面发展的高技能人才，其内涵是尊重以人为本的发 展规律和认知过程，沿着高技能人才培养这主线，在上岗能力岗 位的迁移能力和个人可持续发展能力三个方面，构建以培养上岗能 力迁移能力个性发展能力为目标......”。

3、“.....其与知识型学科型研发型 创新型人才有本质区别，也与般技艺型人才有明显不同。高技能人 才是指能适应生产建设管理服务第线需要的，德智体美全 面发展的高等技术应用型人才。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在应知 基础上应会的智能性行为。 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在应知 基础上应会的智能性行为......”。

4、“.....是在生产性服务等领域岗位 线的从业者 占技能者以上的高技能人才，以适应国家产业结构的不断调整 升级。因此，高技能型人才培养的目标要求是既要掌握必须够用 的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合 职业能力和全面素质。 二构建系统化的课程体系 随着产业的升级和调整，对高技能人才要求更加全面，其内涵不 单是体现在岗位能力这个方面，也体现在迁移能力和再学习能力等 多个方面。培养全面发展的高技能人才，其内涵是尊重以人为本的发 展规律和认知过程，沿着高技能人才培养这主线，在上岗能力岗 位的迁移能力和个人可持续发展能力三个方面，构建以培养上岗能 力迁移能力个性发展能力为目标......”。

5、“.....其与知识型学科型研发型 创新型人才有本质区别，也与般技艺型人才有明显不同。高技能人 才是指能适应生产建设管理服务第线需要的，德智体美全 面发展的高等技术应用型人才。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在应知 基础上应会的智能性行为。 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性调整 升级。因此，高技能型人才培养的目标要求是既要掌握必须够用 的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合 职业能力和全面素质。 二构建系统化的课程体系 随着产业的升级和调整，对高技能人才要求更加全面，其内涵不 单是体现在岗位能力这个方面......”。

6、“.....培养全面发展的高技能人才，其内涵是尊重以人为本的发 展规律和认知过程，沿着高技能人才培养这主线，在上岗能力岗 位的迁移能力和个人可持续发展能力三个方面，构建以培养上岗能 力迁移能力个性发展能力为目标，以职业素质知识结构高职院校高技能人才培养模式的研究 高技能人才培养模式内涵分析 准确定位高技能人才培养目标 高技能人才属于应用型人才范畴，其与知识型学科型研发型 创新型人才有本质区别，也与般技艺型人才有明显不同。高技能人 才是指能适应生产建设管理服务第线需要的，德智体美全 面发展的高等技术应用型人才。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动......”。

7、“..... 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在应知 基础上应会的智能性行为。 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性服务等领域岗位 线的从业者 占技能者以上的高技能人才，以适应国家产业结构的不断调整 升级。因此，高技能型人才培养的目标要求是既要掌握必须够用 的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合 职业能力和全面素质。 二构建系统化的课程体系 随着产业的升级和调整，对高技能人才要求更加全面，其内涵不 单是体现在岗位能力这个方面，也体现在迁移能力和再学习能力等 多个方面......”。

8、“.....其内涵是尊重以人为本的发 展规律和认知过程，沿着高技能人才培养这主线，在上岗能力岗 位的迁移能力和个人可持续发展能力三个方面，构建以培养上岗能 力迁移能力个性发展能力为目标，以职业素质知识结构高职院校高技能人才培养模式的研究 高技能人才培养模式内涵分析 准确定位高技能人才培养目标 高技能人才属于应用型人才范畴，其与知识型学科型研发型 创新型人才有本质区别，也与般技艺型人才有明显不同。高技能人 才是指能适应生产建设管理服务第线需要的，德智体美全 面发展的高等技术应用型人才。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在应知 基础上应会的智能性行为......”。

9、“.....是在生产性。其本质特征是具有专业基本知识和 基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性其规格特 征为高等技术应用型人才，即具有明确的高层次性其行为特征是知 识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在应知 基础上应会的智能性行为。 高技能人才在人才范畴中层级较高，是在生产性服务等领域岗位 线的从业者 占技能者以上的高技能人才，以适应国家产业结构的不断调整 升级。因此，高技能型人才培养的目标要求是既要掌握必须够用 的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合 职业能力和全面素质。 二构建系统化的课程体系 随着产业的升级和调整，对高技能人才要求更加全面，其内涵不 单是体现在岗位能力这个方面，也体现在迁移能力和再学习能力等 多个方面。培养全面发展的高技能人才......”。