1、“.....然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。 用磁铁靠近铁锈，进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了铁锈 还是不是铁的答案。 活动延伸和应用生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢并与活动二作比较。 四活动四研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤点燃蜡烛，将只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停会儿，观察现象。 步骤将少量石灰水加入另烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。 步骤将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停会，观察现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 五活动五给物质变化分类。 出示书本的五种物质变化过程情况。 学生进行讨论......”。

2、“..... 三教学后记知道物质的变化有两大类，类仅仅是形态的变化，另类会产生新的物质。 第课混合与分离 教学内容课本第页。 教学目标 初步了解物质混合与分离的些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不 可逆。 学习几种混合与分离的操作方法。 根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。 教学准备玻璃杯盐水沙„„ 教学过程 问题引入 主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办引出课题混 合与分离。 二新授 活动物质的混合。明确是两两混合 让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。 学生按照书中的提示进行混合。 在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。 仔细观察，将混合前后的物质做对比......”。

3、“..... 拓展分离盐和水。安照书本页的四个步骤进行实验。 活动二分离混合物......”。

4、“..... 教学目标 知道物质的变化有两大类，类仅仅是形态的变化，另类会产生新的物质。 学习实验设计进行实验验证的能力 粤教版六年级上科学全册教案 第单元物质的变化 第课无处不在的物质变化 第课混合与分离 第课生锈与防锈 第课燃烧与灭火 第二单元生物与环境 第课植物与环境 第课动物与环境 第课食物链 第三单元遗传与进化 第课代代相传的特征 第课进化中的生物 第课网络课 用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。 用磁铁靠近铁锈，进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了铁锈 还是不是铁的答案......”。

5、“..... 四活动四研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤点燃蜡烛，将只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停会儿，观察现象。 步骤将少量石灰水加入另烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。 步骤将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停会，观察现象。 通 粤教版六年级上科学全册教案 第单元物质的变化 第课无处不在的物质变化 第课混合与分离 第课生锈与防锈 第课燃烧与灭火 第二单元生物与环境 第课植物与环境 第课动物与环境 第课食物链 第三单元遗传与进化 第课代代相传的特征 第课进化中的生物 第课网络课 用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。 用磁铁靠近铁锈，进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁......”。

6、“.....自然就得到了铁锈 还是不是铁的答案。 活动延伸和应用生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢并与活动二作比较。 四活动四研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤点燃蜡烛，将只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停会儿，观察现象。 步骤将少量石灰水加入另烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。 步骤将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停会，观察现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 五活动五给物质变化分类。 出示书本的五种物质变化过程情况。 学生进行讨论，从而作出判断。 三教学后记知道物质的变化有两大类，类仅仅是形态的变化，另类会产生新的物质。 第课混合与分离 教学内容课本第页。 教学目标 初步了解物质混合与分离的些基本操作......”。

7、“.....有的物质不 粤教版六年级上科学全册教案 第单元物质的变化 第课无处不在的物质变化 第课混合与分离 第课生锈与防锈 第课燃烧与灭火 第二单元生物与环境 第课植物与环境 第课动物与环境 第课食物链 第三单元遗传与进化 第课代代相传的特征 第课进化中的生物 第课网络课堂探索恐龙灭绝的原因 第四单元保护环境 第课保护空气 第课水质调查 第课变废为宝 第课和谐的家园 六年级上科学全册教案 第单元物质的变化 第课无处不在的物质变化 教学内容课本第页。 教学目标 知道物质的变化有两大类，类仅仅是形态的变化，另类会产生新的物质......”。

8、“.....然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。 用磁铁靠近铁锈，进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了铁锈 还是不是铁的答案。 活动延伸和应用生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢并与活动二作比较。 四活动四研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤点燃蜡烛，将只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停会儿，观察现象。 步骤将少量石灰水加入另烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水......”。

9、“.....罩在火焰的上方，稍停会，观察现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 五活动五给物质变化分类。 出示书本的五种物质变化过程情况。 学生进行讨论，从而作出判断。 三教学后记知道物质的变化有两大类，类仅仅是形态的变化，另类会产生新的物质。 第课混合与分离 教学内容课本第页。 教学目标 初步了解物质混合与分离的些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不 可逆。 学习几种混合与分离的操作方法。 根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。 教学准备玻璃杯盐水沙„„ 教学过程 问题引入 主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办引出课题混 合与分离。 二新授 活动物质的混合......”。