1、“..... 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课文。 二选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导‚溪摇躲躲‛四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 学生练习。 四同桌合作学习，完成‚找找说说‛的练习。 五迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现......”。

2、“..... 六实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的 春天，可以从气候植物动物人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 找春天 教学目标 会认个生字，会写个字。 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备 生字卡课件。 教学安排 二课时。 教学过程 画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们 必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里定会荡起 阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现 了什么。 二初读课文，认读生字。 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字......”。

3、“.....交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 三再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎用自己喜欢的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导‚溪摇躲躲‛四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 学生练习。 四同桌合作学习，完成‚找找说说‛的练习。 五迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写两句赞美 春天的句子。 六实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的 春天，可以从气候植物动物人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 找春天 教学目标 会认个生字，会写个字。 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景......”。

4、“..... 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备 生字卡课件。 教学安排 二课时。 教学过程 画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们 必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里定会荡起 阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现 了什么。 二初读课文，认读生字。 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 三再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文......”。

5、“.....体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 三再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文......”。

6、“..... 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课文。 二选读课文，音读准字音。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 三再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到‚我们几个孩子‛是怀着怎样的心情找春天的呢带着这 个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课文。 二选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累......”。

7、“.....可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导‚溪摇躲躲‛四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 学生练习。 四同桌合作学习，完成‚找找说说‛的练习。 五迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写两句赞美 春天的句子。 六实践趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课文。 二选读课文，音读准字音。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 三再读课文，感知发现。 读着课文......”。

8、“..... 读第三自然段，能读出什么 作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后段，体会找到春天的欣喜与激动。 四朗读练习。 可自由读同桌读小组读挑战读。 五配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生起有感情朗读课文。 二 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情流利地朗读课文。 二选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语句子段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导‚溪摇躲躲‛四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。 学生练习。 四同桌合作学习，完成‚找找说说‛的练习。 五迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现......”。

9、“..... 六实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的 春天，可以从气候植物动物人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 找春天 教学目标 会认个生字，会写个字。 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达天的句子。 六实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的 春天，可以从气候植物动物人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 找春天 教学目标 会认个生字，会写个字。 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重难点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备 生字卡课件。 教学安排 二课时。 教学过程 画面引入......”。