1、“.....记 得我初中时候老师开展了次查字典比赛到今天我还记得。 第单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有种复习前面内容的意向在这里面。 教师在教学的时候尽量把教材教得有体系些。 师恩难忘我觉得这篇课文的教学应该抓难忘二字，什么难忘师恩。师恩为什么那么 难忘呢 主要是老师编了个个引人入胜的故事来教育我，让我听得入了迷，恍如身临其境。田老 师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我下，我才惊醒。 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的 教育对我的影响。课后作业第二三题教师应该抓住，让学生细致体会。 又田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如个小 故事来得有吸引力真是咄咄怪事,可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又我们应该读读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求......”。

2、“.....要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得 寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。不遇是种意味，本身要找的人是隐者其次， 身在此山中，存在也是种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只 有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样种意境就可以了。 所见是首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在 想什么呢 比前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢 其实，诗歌的最后两句不妨换下位置忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更有意味些。 习作主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的两件小事来写，要写得细腻感人。幸好， 这里有课文作为范例。 练习中的语文与生活安排了两个情节写儿童诗和背诵描写风的古诗。 写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写写儿童诗 背诵带风的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难......”。

3、“..... 园丁之歌自然的奥秘故事集锦无私奉献祖国各地百折不 挠走进名著 高林生老师说解读教材是种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是 精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 本阶段的训练重点主要有以下几个 提高默读速度，学会浏览。 体会词句的感情色彩和表达效果。 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 学会阅读叙事性作品诗歌和说明性文章。 篇章分析 培养良好的学习习惯九 分为两个部分，是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法是写读后感，二是做读书摘抄。我平时 给学生做的摘抄比较多，般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面 摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄......”。

4、“..... 这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价首先要确立评价的目的， 那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能, 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展些查字典的比赛。记 得我初中时候老师开展了次查字典比赛到今天我还记得。 第单元教材的编排没有看出很严密的体系以下几个 提高默读速度，学会浏览。 体会词句的感情色彩和表达效果。 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 学会阅读叙事性作品诗歌和说明性文章。 篇章分析 培养良好的学习习惯九 分为两个部分，是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法是写读后感，二是做读书摘抄......”。

5、“.....般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面 摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习， 这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价首先要确立评价的目的， 那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能, 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展些查字典的比赛。记 得我初中时候老师开展了次查字典比赛到今天我还记得。 第单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有种复习前面内容的意向在这里面。 教师在教学的时候尽量把教材教得有体系些。 师恩难忘我觉得这篇课文的教学应该抓难忘二字，什么难忘师恩。师恩为什么那么 难忘呢 主要是老师编了个个引人入胜的故事来教育我，让我听得入了迷，恍如身临其境......”。

6、“.....我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我下，我才惊醒。 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的 教育对我的影响。课后作业第二三题教师应该抓住，让学生细致体会。 又田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如个小 故事来得有吸引力真是咄咄怪事,可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又我们应该读读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大 意是教学的重点之，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。 重点之两种方法是写读后感，二是做读书摘抄。我平时 给学生做的摘抄比较多，般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面 摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习， 这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习......”。

7、“.....学生辛苦做了摘抄教师该如何评价首先要确立评价的目的， 那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能, 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展些查字典的比赛。记 得我初中时候老师开展了次查字典比赛到今天我还记得。 第单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有种复习前面内容的意向在这里面。 教师在教学的时候尽量把教材教得有体系些。 师恩难忘我觉得这篇课文的教学应该抓难忘二字，什么难忘师恩。师恩为什么那么 难忘呢 主要是老师编了个个引人入胜的故事来教育我，让我听得入了迷，恍如身临其境。田老 师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我下，我才惊醒。 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的 教育对我的影响。课后作业第二三题教师应该抓住，让学生细致体会......”。

8、“.....为什么我们现在的语文教育反倒不如个小 故事来得有吸引力真是咄咄怪事,可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又我们应该读读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大 意是教学的重点之，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得 寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。 苏教版小学语文五年级上册全册教案 全册教材简析 主题单元。 园丁之歌自然的奥秘故事集锦无私奉献祖国各地百折不 挠走进名著 高林生老师说解读教材是种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是 精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 本阶段的训练重点主要有以下几个 提高默读速度，学会浏览。 体会词句的感情色彩和表达效果。 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 学会阅读叙事性作品诗歌和说明性文章......”。

9、“.....是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法是写读后感，二是做读书摘抄。我平时 给学生做的摘抄比较多，般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面 摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习， 这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价首先要确立评价的目的， 那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能, 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展些查字典的比赛。记 得我初中时候老师开展了次查字典比赛到今天我还记得......”。