服务师生方便老师贴近教学八年级语文下册人教版课件醉翁亭记第课时课件课时目标学习将写景叙事抒情相结合的写法体会“醉”与“乐”的关系，理解作者的写作意图。理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想及其积极意义。研读第三节•第三段主要写了哪几幅图•分层，试用文中的话加以概括•至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥酿泉为酒，泉香而酒冽山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。写太守，众宾，游人之乐朗读第三段并概括段意至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也表过渡黄发垂髫停止解释词语临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也表顺承表并列酿造前者呼前面在前面名作状摆放宴客解释词语至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们在出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器助兴，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客在快乐。脸色苍老头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。将第三段翻译成现代文第三段写游宴，共写了多少幅画面请给这几个画面起个小标题。滁人游太守宴众宾欢太守醉游山之乐研读第四节•作者写了哪些乐趣•这些乐中谁的乐的涵义最丰富•已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁庐陵欧阳修也。写太守醉游归来，自得其乐朗读第四段并概括段意已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也醉翁之意不在酒介词挂在动解释词语树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。离开表转折以为乐解释词语•醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守谓谁，庐陵欧阳修也太守自谓也称为，是解释词语不久夕阳落到西山上，人的影子散乱地，是太守回去宾客跟从啊。树林茂密阴蔽，上下片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。太守是谁就是庐陵人欧阳修啊。将第段翻译成现代文第四段中乐有哪三种情境禽鸟之乐二游人之乐三太守之乐。下列句中的“乐”字的含义分别是什么然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知太守之乐，而不知太守之乐其乐也。乐趣乐趣乐趣以为乐快乐本文的内容可以用那三个字概括课文那些地方写了“美”诗情画意,秀丽多姿其,山水相映之美。其二,朝暮变化之美。其三,四季变幻之美。景物与景物之间的动静对比。二景物与人物之间的动静对比。三人物与人物之间的动静对比。其四,动静对比之美。课文那些地方写了“醉”山水而醉宴酣而醉与民同乐而醉醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐禽鸟之乐游人之乐宾客之乐太守之乐课文写了哪些“乐”小组讨论欧阳“醉能同其乐”的感受。总结太守之乐不仅在于自然景色之美，更重要的还在于与民同乐的这文章主旨，表达了他的政治理想同时也曲折地反映了他由于政治上失意，仕途坎坷，怀才不遇，政治理想无法实现的无可倾诉而又难以排遣的郁闷。主旨寄情山水，遣被贬之愁绪与民同乐，抒高尚之情怀。表面热闹，内在深沉主题寄情山水，遣被贬之愁绪与民同乐，抒高尚之情怀。全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀。课外延伸岳阳楼记与醉翁亭记对比阅读两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀。都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。相同点岳阳楼记与醉翁亭记对比阅读结构不同。语言表述有别。主题深度有别。不同点课外延伸作业将文中“若夫日出而林霏开而乐亦无穷也”段所写的“朝暮”“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写，写成字左右的短文。