1、“.....掌握文中的文言词汇。理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。体会本文朴素洗练的语言风格。体会课文中“不”字的妙处。初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶渊明的文章，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性桃花源记归园田居二说说你对陶渊明的了解。课件作者简介陶渊明,东晋人,是中国最伟大的文学家之，田园诗派的创始人，东晋末年，社会黑暗，风气污浊......”。

2、“.....社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。课件文题解说本文为托名自传。自传，传记文的种，是叙述作者自己生平经历的文章。般来说，自传要介绍自己的字的姓名籍贯年龄性格爱好及思想志趣等等。陶渊明担任彭泽县令时，上级派官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了......”。

3、“.....后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。āāǚ检查预习先生不知何许人也，亦不详其性字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧ā然，不蔽风日短褐穿结，箪ā瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰黔娄之妻有言“不戚ī戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹ī若人之俦乎衔觞ā赋诗......”。

4、“.....无怀氏之民欤葛天氏之民欤品读“五柳先生”之号是如何得来的如何理解“每有会意，便欣然忘食”怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也不知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群不随世俗的品性......”。

5、“.....便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。如何理解“每有会意，便欣然忘食”亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文缛节置之脑后，是位于世的高风亮节之人。怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退......”。

6、“.....五柳先生是作者的自画像，是作者自身的写照，塑造五柳先生这人物是为了表达自己安贫乐道不慕荣利的生活态度与人生理想。五柳先生思想性格闲静少言，不慕荣利生活状况住食衣贫困志趣爱好读书好读书，不求甚解饮酒造饮辄尽，期在必醉既醉而退，曾不吝情去留。写文章常著文章自娱不慕名利，率真自然，安贫乐道总结“不”否定句的作用作者言“不”......”。

7、“.....突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜本文在写作上的最大特点是多用否定句。“环堵萧然，不蔽风日短褐穿结，箪瓢屡空”生活条件如此恶劣，作者为何还能“晏如也”这种精神值得提倡吗明确作者的生活状况是穷困的“环堵萧然，不蔽风日短褐穿结，箪瓢屡空。”不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想......”。

8、“.....经济地位决定个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的导思拓学。现代社会的人多的是缺乏精神粮食，而非物质。物质固然重要，但不能取代切，陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想是值得肯定的学习的。古今异义先生不知何许人也古义处所今义允许，许可。造饮辄尽古义往到今义制造。赞曰古义传记结尾的评论性文字今义称赞赞美。亦不详其姓字古义根据人名中的字义，另取的别名今义指文字......”。

9、“.....亲旧知其如此古义旧交，旧友今义过去的。词多义以因以为号把以此自终凭借之或置酒而招之代词，他无怀氏之民欤助词，的言闲静少言说，说话黔娄之妻有言言语，话如晏如也像的样子亲旧知其如此像词类活用亦不详其姓字形作动，知道亲旧知其如此形作名，亲戚朋友以乐其志形意动用法，对感到快乐特殊句式判断句先生不知何许人也“也”表判断倒装句不戚戚于贫贱“于贫贱”......”。