1、“.....”又七年后完全变成平庸之人。方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么•原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。•因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常教育。最后段议论讲了什么道理•指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育重要。本文为什么详写方仲永才能初露时情形•是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。•二是点明“泯然众人”原因是未能受到正常后天教育。•意在以方仲永为反面例子，说明“受之人”即后天教育重要性。怎样认识“受之天”与“受之人”关系•作者所说“受之天”，是指人天资“受之人”，是指后天教育。•作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对个人是否成才是至关重要，这观点无疑是正确。刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知句子是•父利其然也......”。

2、“.....不使学。方仲永命运之天也。舅舅说“他才能完全消失，和普通人样了。”其受之天也，贤于材人远矣。他先天得到，远远胜过有才能人了。卒之为众人，则其受于人者不至也。最终他成为普通人，就是因为他后天所受教育没有达到要求。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人他先天得到，这样聪明。缺乏后天教育，尚且还成为普通人今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶现在，那些没有天赋，本来就是普通人，又缺乏后天教育人，能够成为普通人就为止了吗题目中“伤”字是什么意思•“伤”是哀伤哀怜意思。答问深入理解课文第段为什么特别交代方仲永“世隶耕”•“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”必要铺垫，既衬托了方仲永非凡天资，又暗示了造成他命运家庭背景方仲永变化经历了哪几个阶段“仲永生五年其文理皆有可观者。”幼年时天资过人，有作诗才能“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻......”。

3、“.....大不如前“又七年泯然众人矣。”又七年后完全变成平庸之人。方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么•原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。•因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常教育。最后段议论讲了什么道理•指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育重要。本文为什么详写方仲永才能初露时情形•是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。•二是点明“泯然众人”原因是未能受到正常后天教育。•意在以方仲永为反面例子，说明“受之人”即后天教育重要性。怎样认识“受之天”与“受之人”关系•作者所说“受之天”，是指人天资“受之人”，是指后天教育。•作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对个人是否成才是至关重要，这观点无疑是正确......”。

4、“.....日扳仲永环谒于邑人，不使学。方仲永命运•作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对个人是否成才是至关重要，这观点无疑是正确。刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知句子是•父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。方仲永命运变化关键因素是三个字•不使学。填空伤仲永作者是代政治家文学家。本文选自......”。

5、“.....停止几个用法特殊词即书诗四句日扳仲永环谒于邑人邑人奇之稍稍宾客其父父利其然也意动用法写名词活用为动词每天名词活用为状语对感到惊奇形容词活用为动词把当作宾客名词活用为动词认为有利可图名词活用为动词翻译下列句子注意其中加红色词意思邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。奇对感到惊奇认为是奇才。宾客以宾客之礼相待，把当作宾客。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。•他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县人，不让他学习。•利认为有利可图，把看做有利可图。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。•他天资，比般有才能人高得多了。他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。•于比。•于被。几个特殊句式不使学省略句，省略了宾语......”。

6、“.....省略了宾语，即“令其作诗”还自扬州倒装句，正确语序是“自扬州还”归纳本文主题•以方仲永实例，说明后天教育对成才重要性。什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。那里有天才，我是把别人喝咖啡工夫都用在工作上了。鲁迅即使天才，在生下来时候第声啼哭，也和平常儿童样，决不会就是首好诗。鲁迅未有天才之前扩展迁移勤能补拙是良训，分辛苦分才。华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚天才就是长期劳动结果。牛顿天才是指异乎寻常忍耐者而言。列夫托尔斯泰没有些发狂劲头，就没有天才。塞涅夫非常单纯，非常明确这是天才智慧最可惊人品质。车尔尼雪夫斯基天才有弱点并不少于普通人，也许更多些。罗曼罗兰人才进行工作，而天才进行创造。舒曼对自己不满足，是任何真正有天才人根本特征之。契诃夫苦难对于天才是块垫脚石。巴尔扎克天才就是汗水加灵感。爱因斯坦之天也......”。

7、“.....和普通人样了。”其受之天也，贤于材人远矣。他先天得到，远远胜过有才能人了。卒之为众人，则其受于人者不至也。最终他成为普通人，就是因为他后天所受教育没有达到要求。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人他先天得到，这样聪明。缺乏后天教育，尚且还成为普通人今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶现在，那些没有天赋，本来就是普通人，又缺乏后天教育人，能够成为普通人就为止了吗题目中“伤”字是什么意思•“伤”是哀伤哀怜意思。答问深入理解课文第段为什么特别交代方仲永“世隶耕”•“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”必要铺垫，既衬托了方仲永非凡天资，又暗示了造成他命运家庭背景方仲永变化经历了哪几个阶段“仲永生五年其文理皆有可观者。”幼年时天资过人，有作诗才能“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”十二三岁时才能衰退，伤仲永王安石，字介甫......”。

8、“.....世称临川先生，北宋杰出政治家思想家文学家，是唐宋八大家之。读准下列字音邑扳ā谒称泯ǐ卒夫还划分下列句子朗读节奏金溪民方仲永借旁近与之自是指物作诗立就日扳仲永环谒于邑人借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意余闻之也久。金溪民方仲永，世隶耕。金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。仲永长到五岁时候，不曾见过书写工具，有天忽然哭叫着要这些东西。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。他父亲对此感到诧异，便借邻居书具给他，仲永马上写了四句诗，并且自己题上自己名字。其诗以养父母收族为意，传乡秀才观之。他诗把赡养父母团结同族人作为旨意，传给全乡秀才看这首诗。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此人们指事物让他作诗他能立即完成，诗文采和道理都有值得观赏地方。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之......”。

9、“.....渐渐地请他父亲去做客，有人还拿钱求他诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县人，不让他学习。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。我听说这件事很久了。明道年间，我跟随先父回家乡，在舅舅家看见了仲永，他十二三岁了。令作诗，不能称前时之闻。我让他写诗，他诗不能和以前名声相当了。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家问仲永情况。曰“泯然众人矣。”我认为，仲永通达聪慧，是先天得到。王子曰仲永之通悟，受之天也。舅舅说“他才能完全消失，和普通人样了。”其受之天也，贤于材人远矣。他先天得到，远远胜过有才能人了。卒之为众人，则其受于人者不至也。最终他成为普通人，就是因为他后天所受教育没有达到要求。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人他先天得到......”。