1、“.....都能起到具体再现闻多先生那令人尊敬高大形象作用，使他精神品格作风仿佛都成了可以具体感知东西。教师寄语两种思想相碰撞，就会闪现只会火花！理解下列句子含义那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。年代，闻多写了许多爱国诗篇。从年代末起，写诗兴致减少了，转入对我国古典文化深入研究。他要给我们衰微民族开剂救济文化药方。•这是比喻。•比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛方法。年到年，“望闻问切”也还只是在“望”初级阶段。•‚望闻问切‛是拟人，把我们民族比成个病人。•意思是闻多从文化研究上来探求救国方法，也还仅仅是走出了第步。深宵灯火是他伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。•深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨下楼”主人。•“潜心贯注”“心会神凝”““何妨下楼”意思致，都是说闻多研究极其用功，用心极专极深，别任何事情不能使他分心。研读课文探究学习，研讨课文些写法上特点......”。

2、“.....精练含蓄，富于感情和音乐美生动形象•不仅描写语言是形象，叙述和议论语言也是形象。例如‚他正向古代典籍钻探‛句，本来是叙述语言，无非是讲闻多正在研究古代典籍，但作者不用‚研究‛词，而精心地选用了‚钻探‛，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成‚向钻探‛，叙述由静态变成动态，给人印象不再是客观介绍，而是热情称赞了。此外‚吃尽‛‚消化尽‛‚炯炯目光远射‛‚赫然而出‛‚向迈进了‛‚起先，小声说‛‚向呼喊‛‚警报迭起‛等等，都是明显例子，叙述语言和议论语言形象化，使文章生动，富于感染力。精练含蓄•比如个‚说‛字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用闻多自述中‚说‛，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么意思与第段‚他并没有说，但他做了‛中‚说‛和第段中‚说‛，则有吹嘘自诩意思，这里‚没有说‛，主要是赞扬闻多先生实干精神和谦虚美德‚作为革命家‛，闻多‚说‛，是对于革命宣传和动员是对反动派揭露和斥责，实际上也就不但是‚言‛，也是‚行‛了。个‚说‛字......”。

3、“.....是耐人寻味。富于感情•这篇文章叙述描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如‚仰之弥高，越高，攀得越起劲钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍‛，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如‚昂首挺胸，长须飘飘‛，显然是描写，但颂扬景仰之情也呼之欲出。又如‚饭，几乎忘了吃‛，本来是极平常句赞语，却与上句‚他贪是精神食粮‛形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，‚夜间睡得很少‛这种句子原也并不怎么精妙，但跟着个情犹未尽‚他借寸阴分阴‛，给人感觉就不般了。由于作者带着强烈感情，就能把平常语句变得不平常了。富于音乐美•作者善于使用成语或仿成语结构。如‚目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血‛‚潜心贯注，心会神凝‛‚迥乎不同‛‚反既往‛‚警报迭起，形势紧张‛等等。这些词语结构整齐，富有节奏感。作者惯于使用对句形式。如开头‚人家说了再做，我是做了再说‛就是对句，又如‚仰之弥高钻之弥坚‛‚不动不响，无声无闻‛‚动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地‛......”。

4、“.....是口巨人。他，是行高标‛。这些成对句子，有些具有对比性质，有些则是并列性质，有是更为整齐对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。精于剪裁。对材料使用，作者根据表现中心需要，有取有舍，有繁有简。•如闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究目和态度‚他想吃尽消化尽我们中华民族几千年文化史‛，‚他要给我们衰微民族开剂救济文化药方‛，突出了闻先生研究学问，目是在于救国。•细节描写‚目不窥园，足不下楼‛，‚头发零乱‛‚睡得很少‛这些细节突出地表现了闻多先生思想品格最本质特征。精选典型事例，精致严谨结构，精练诗般语言，精当抒情性议论，使这篇文章充满了感人力量。请同学们跳读课文，结合具体语句加以说明。学生前后讨论完成。•明确结构严谨。作者用闻多先生‚说和做‛总领全文，上半部分写闻多先生‚做了再说，做了不说‛，表现闻先生‚学者方面‛后半部分写闻多先生‚说‛了就‚做‛，言行完全致，表现闻先生‚革命家方面‛。在上半部分与下半部分之间......”。

5、“.....使衔接紧密，过渡自然。•选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为‚学者方面‛，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书情况加以表现对作为‚革命家方面‛，则选取起稿政治传单群众大会演说参加游行示威这三件事作为例证。闻先生生经历复杂，著作等身，可以记述事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻多先生严谨刻苦治学态度无私无畏斗争精神澎湃执著爱国热情言行致高尚人格，都表现出来了。•精于剪裁。对材料使用，作者根据表现中心需要，有取有舍，有繁有简。比如，闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究目和态度‚他想吃尽消化尽我们中华民族几千年文化史‛，‚他要给我们衰微民族开剂救济文化药方‛，突出了闻先生研究学问，目是在于救国‚目不窥园，足不下楼‛，‚头发零乱‛‚睡得很少‛这些细节，表现了闻先生刻苦精神‚个又个大四方竹纸本子，写满了密密麻麻小楷，如群蚁排衙‛，则表现出闻多先生丝不苟严谨态度。这样剪裁......”。

6、“.....从详略上说，研究唐诗，写得详细而写作楚辞校补和古典新义两事，只用了小段，不足百字，强调‚做‛了‚也没有说‛意思，表达侧重点与前面又有不同。闻先生‚最后次演讲‛及其被害经过，是人们熟知，作者就不再对事实经过作过多记述，而只是反复强调‚凶多吉少‛紧急形势，撷取‚演讲‛中最‚慷慨淋漓‛‚你们站出来‛这句话，描绘‚昂首挺胸，长须飘飘‛从容姿态，从而突出了闻多先生大无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在材料剪裁上深厚功力。二质疑交流教师寄语学贵有疑•学习本课堂，你还有什么疑惑和困难说出来同学们能帮助你自读课文，熟读精思，深化情感体验。教师寄语切知识学习都是为了运用！概括本文写作特点。请你以闻多示例为自己写句或者两句座右铭也可以是成语名句谚语•言九鼎驷马难追•说尺不如行尺•言出必行•不做二不休•做而论道，不如起身立行•别人只是说，不去做，我是想到说到，并且要求自己必须做到。•回读课文，收获评价，总结练习扩展。•教师寄语我学习，我充实我达标，我快乐！•按以下形式说说对作为革命家闻多形象理解......”。

7、“.....后个空要举出具体实例加以证明。•闻多先生，他，你看。•‚深宵灯火是他伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。‛请展开想象，写段话描写闻多挑灯夜读情景。•读完本文，请你为闻多先生写两句墓志铭或仿照下面两个例子写两句赞扬他话。•结合课文理解，写出我心目中闻多先生。字左右课堂小结•闻先生前期为了探索救国救民出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士大勇，成为中国革命知识分子楷模。闻先生在前期和后期所走道路不同，反映了他对社会认识变化。但作为名卓越学者，名伟大爱国者，名言行致志士仁人，他却是始终如。板书设计•闻多学生说和做•臧克家•写法特点•语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。•生动形象。精练含蓄。富于感情。富于音乐美。•精于剪裁。对材料使用，作者根据表现中心需要，有取有舍，有繁有简。•夹叙夹议写法。布置作业•学习了本篇课文......”。

8、“.....请结合本文写作方法写篇关于人物文章。题目自拟。•楷，如群蚁排衙‛。凡此种种，都能起到具体再现闻多先生那令人尊敬高大形象作用，使他精神品格作风仿佛都成了可以具体感知东西。教师寄语两种思想相碰撞，就会闪现只会火花！理解下列句子含义那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。年代，闻多写了许多爱国诗篇。从年代末起，写诗兴致减少了，转入对我国古典文化深入研究。他要给我们衰微民族开剂救济文化药方。•这是比喻。•比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛方法。年到年，“望闻问切”也还只是在“望”初级阶段。•‚望闻问切‛是拟人，把我们民族比成个病人。•意思是闻多从文化研究上来探求救国方法，也还仅仅是走出了第步。深宵灯火是他伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。•深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨下楼”主人。•“潜心贯注”“心会神你可知‚”不是我真姓我离开你太久了......”。

9、“.....你依然保管我内心灵魂。啊，三百年来梦寐不忘生母啊！请叫儿乳名，叫我声‚澳门‛！母亲！我要回来，母亲，母亲！七子之歌闻多闻多先生说和做臧克家教学目标•知识与技能•品味重点语句中关键词语，探究语句内涵，体会饱满激情。学习本文叙述中融入抒情描写和议论表达方式方法。•过程与方法•学生采用自主合作探究学习方法。•情感态度与价值观•反复朗读课文，学习闻多严谨谦逊治学态度，言行致做人原则和崇高革命精神。•教学重点•如何精选典型事例。过渡作用。•叙述中融入抒情描写和议论表达方式方法。•教学难点•品味重点语句中关键词语，探究语句内涵，体会饱满激情。地壳校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血ǒǒǎā字音字形ǒāīāǎ集诗人学者民主战士“三重人格”于身诗人新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。年月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚爱国之情。学者年到清华任教后，开始全力专攻古典文学......”。