1、“.....而只有手艺，没有随机应变能力，是无法生存。同时也告诉我们只有手艺,或是只有口才，都是不行。杨巴八面玲珑，见风使舵是在封建统治下被扭曲生存方式，他是被逼无奈，但因此他才得以生存，在当今社会中他机智善于察言观色能言善辩，正是我们所需要，但现在社会中杨巴见风使舵，做墙头草是不可取，我们要做个耿直人。你如何评价杨巴八面玲珑见风使舵体现了府县道台们竭力巴结讨好中堂大人心理，唯恐了中堂大人李鸿章吃不满意。“京城豪门硌牙”府县道台们对招待吃食计较，体现了他们什么心理凭你理解，什么样“嘴”才称得上是“好嘴”说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了句话。研究这个“好”字，既可以从说话难度看，从这句话本身看，也可以从说话效果看，还可以从他人角度看。请选择个角度，分组深入探究杨巴嘴到底“好”在何处杨巴“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过......”。

2、“.....今后定痛改前非！”杨巴说明真相杨巴“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”说明真相给设台阶杨巴“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”说明真相给设台阶杨巴“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”说明真相给设台阶开脱自己看说话难度是情势紧急，二是左右为难，三是时间紧迫，要“敢说”要“巧说”要“快说”看说话艺术是“不知道”前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”二是“不爱吃”让中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。俗世奇人天津民俗泥人张好嘴杨巴手艺嘴艺泥人高手遇海张五智斗传千古生意红火遇李中堂巧答美名扬全书包括序言蓝眼酒婆死鸟苏七块认牙冯亓爷好嘴杨巴张大力小杨月楼义结李金鏊刷子李蔡二少爷背头杨青云楼主泥人张小达子大回刘道元活出殡海张亓绝盗作品形式俗世奇人共有篇作品......”。

3、“.....各自。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土集体性格”。生活在市井民间身怀绝技人。“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活民间“奇人”是指那些身怀绝技民间艺人和工匠。冯骥才，年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席国笔会中国中心会员，文学自由谈和艺术家主编等职。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有义和拳神鞭其中神鞭被改编成同名电影。我们学过他作品珍珠鸟。泥人张了解泥人张，泥人欣赏过字词关给画线字注音阔绰吆喝怵抠āō撂高赚模子二解释词语。阔绰排场大，生活奢侈。大名鼎鼎形容名声很大。鼎鼎，盛大样子。怵惧怕。模子模型。合作探究概括本文故事情节，说说你对故事情节安排有什么看法。“泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何处文中对“海张五”描写也十分精彩，试找出相关语句，分析下他形象。师生互动概括本文故事情节，说说你对故事情节安排有什么看法。情节海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讥讽泥人张贱卖海张五情节简单，但跌宕起伏，曲折有致......”。

4、“.....他奇在何处文中对“海张五”描写也十分精彩，试找出相关语句，分析下他形象。泥人张是位个性内敛技艺精湛奇人。海张五是个张狂跋扈无耻无聊暴发户。通过对比来展现了人物巨大差别，从而突出了泥人张沉稳大方不卑不亢智慧敏捷形象。奇在后发制人以独特方式招制敌智慧奇在对艺术执着追求奇在面对他人羞辱，镇定自若，喜怒不形于色个性奇在神乎其神精湛技艺泥人张奇在清高自爱，不卑不亢品质。海张五这当儿，打外边进来三个人。中间位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。外貌描写，刻画出他飞扬跋扈不可世架势。站在迎门桌子上“撂高”瞅，赶紧吆喝着“益照临张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！”侧面烘托“海张五”名气和地位。海张五跟着就是海张五大粗嗓门说“在哪儿捏在袖子里捏在裤裆里捏吧！”随后阵笑，拿泥人张找乐子。“大粗嗓门”气势张狂。语言粗俗，无端挑衅，侮辱别人人格，极其无耻恶劣。海张五在那边......”。

5、“.....他朝着正走出门泥人张背影叫道“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。描写海张五神态语言，与前文形成对比。海张五狼狈不堪气急败坏三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。海张五“大价钱”照应“贱卖”，讽刺意味更浓。“连泥模子也买走了”，心虚害怕，色厉内荏。合作探究本文在语言上有何独到之处结合具体句子分析。试着说说你从字里行间读出了作者怎样情感倾向。师生互动浓郁天津风味。本文在语言上有何独到之处结合具体句子分析。用词凝练，语言极富表现力。浓郁天津风味台上嘛样，他捏嘛样。个泥团儿砍过去只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下块泥巴。天津卫是做买卖地界儿。架式挺牛海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。两个找均为寻觅意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时丑态并捏进了泥人中。个“找”字，可看出泥人张以其人之道还治其人之身机智，还看出海张五自作自受可笑。师生互动试着说说你从字里行间读出了作者怎样情感倾向......”。

6、“.....而且倾注了对手艺人技艺钦佩与肯定。小结泥人张手艺奇行事奇随意拿块泥就能捏得栩栩如生镇定自若后发制人技艺高超赞扬了劳动人民智慧智高筹检测俗世奇人作者是当代作家，他以写知识分子和天津近代历史故事见长。代表作品有我们曾在初学过他作品。珍珠鸟冯骥才义和拳神鞭注音并释义。阔绰排场大，生活奢侈。怵惧怕。大名鼎鼎形容名声很大。鼎鼎，盛大样子。ǐ谈谈你对泥人张看法，你认为他是怎样个人。泥人张沉稳干练，面对他人羞辱镇定自若，胸有成竹，后发制人，应对从容，智高筹。找出泥人张捏泥人动词，说说其作用。“伸抠摆弄捏弄停戳”，这些动词说明泥人张捏泥人动作不仅快，而且娴熟。杨巴冯骥才闷头秫米面沏好茶撮ēīō硌牙下晌吓懵了ǎ莲花落子ě茶汤主要原料是秫米高粱面或小米面。那特制龙嘴大铜壶，实际上是个火锅构造茶炉。卖茶汤人操作，也很精彩。“只见他右手紧握壶柄抬起侧，左手端碗先贴近壶嘴，再顺水势远离壶嘴，将碗内米面糊冲得翻滚起来......”。

7、“.....人物性格鲜明。请说说两人各“奇”在什么地方。“杨七”之奇就在手艺奇。“杨巴”之奇就在嘴之好。逢场作戏看风使舵八面玲珑左右逢源让中堂明白了事实，不失面子让他人逃脱了灾祸，不受牵连让自己得到了名利，不被处罚杨巴手上没有绝活却入了奇人行列，如何理解本文题目是“好嘴杨巴”，杨七这个人物在文中有什么作用你如何评价杨巴八面玲珑见风使舵“京城豪门硌牙”府县道台们对招待吃食计较，体现了他们什么心理杨巴虽没手艺人绝活，但他心灵嘴巧，机智灵活，使杨家茶汤远近闻名，生意红火，凭借自己处事不惊随机应变能力，赢得李鸿章赏识，得到赏银百两，因此说他是奇人。杨巴手上没有绝活却入奇人行列，如何理解本文题目是“好嘴杨巴”，杨七这个人物在文中有什么作用杨七在文中连通全文，通过杨七和杨巴对比，作者讽刺了封建统治下手艺人因生存空间遭到挤压了后，人格扭曲，只有会八面玲珑，顺势应变才能得以生存，而只有手艺，没有随机应变能力，是无法生存。同时也告诉我们只有手艺,或是只有口才，都是不行。杨巴八面玲珑......”。

8、“.....他是被逼无奈，但因此他才得以生存，在当今社会中他机智善于察言观色能言善辩，正是我们所需要，但现在社会中杨巴见风使舵，做墙头草是不可取，我们要做个耿直人。你如何评价杨巴八面玲珑见风使舵体现了府县道台们竭力巴结讨好中堂大人心理，唯恐了中堂大人李鸿章吃不满意。“京城豪门硌牙”府县道台们对招待吃食计较，体现了他们什么心理凭你理解，什么样“嘴”才称得上是“好嘴”说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了句话。研究这个“好”字，既可以从说话难度看，从这句话本身看，也可以从说话效果看，还可以从他人角度看。请选择个角度，分组深入探究杨巴嘴到底“好”在何处杨巴“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”杨巴说明真相杨巴“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过......”。

9、“.....惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”说明真相给设台阶杨巴“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后定痛改前非！”说明真相给设台阶开脱自己看说话难度是情势紧急，二是左右为难，三是时间紧迫，要“敢说”要“巧说”要“快说”看说话艺术是“不知道”前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”二是“不爱吃”让中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。俗世奇人天津民俗泥人张好嘴杨巴手艺嘴艺泥人高手遇海张五智斗传千古生意红火遇李中堂巧答美名扬全书包括序言蓝眼酒婆死鸟苏七块认牙冯亓爷好嘴杨巴张大力小杨月楼义结李金鏊刷子李蔡二少爷背头杨青云楼主泥人张小达子大回刘道元活出殡海张亓绝盗作品形式俗世奇人共有篇作品，每篇记述个奇人趣事，各自。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土集体性格”。生活在市井民间身怀绝技人。“俗世”是民间社会......”。