1、“.....他们活泼上进，有定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标知识目标掌握句型，并运用这两个句型。会用,„问路会用指路。能力目标培养学生听说读写的能力，使用祈使句指示方向和路线。情感目标培养学生的合作意识，通过本课的学习使学生能够遵守与交通规则相关的指令培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用等礼貌用语。教学重点掌握句型并运用这两个句型。教学难点两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。教学策略情景教学法交际法愉快教学法目标学习法。教学资源课件张由学校到自己家的路线图舞曲影碟课标解读能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片词语或例句的提示，写出简单的语句教材学情分析本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生......”。

2、“.....有定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标知识目标认读下列利用卡片或以旧引新，学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。理解本课的目标语句会用,„问路会用指路。利用创设的情景，学生能够领悟目标句，并学会表达。了解功能性语句,„通过讲解，学生熟悉此语句。二技能目标学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到学生能够运用此句型。能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到学生了解此语句。三情感态度学习策略文化意识目标鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重难点分析教学重点掌握短语理解并正确运用所学句型„„„教学难点两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线......”。

3、“.....利用活动间的学生对技能目标的达成情况。利用这活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略情景教学法交际法愉快教学法目标学习法。教学资源课件张由学校到自己家的路线图教学过程设计意图通过简单的对话引入课堂学习氛围，带动学生的英语学习气氛。,教师在前面示范。设计意图通过边做边说的活动学习本节课的重点的短语。板书画图标画图标画图标设计意图利用是实际的情境学习本节课的重点句型和短语。„每大组派名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。两个或多个组，人发口令，任务完成后快速坐好。小组展示，大家评出最佳小组。先是个别学生评价然后统评价意见。设计意图小组合作学习，适合大班额的实际情况，并且设计了合理的评价方法，更有利于激发学生的参与热情。有利于提高课堂的学习效率。作丢失不知道在哪儿的动作,播放课件,板书如果学生说出答案，教师不要急于表态，引导同学们看课件检查如回答不出......”。

4、“.....把课件看完拿出事先画好的由学校到自己家的路线图„三个任务的设计层层递进，学生在闯关的过程中学习知识，拓展练习。激发了学生的思维，增加了学生的兴趣。利用了简单的小游戏复习了本节课的重点句型和重点知识，这样有趣的课堂学生又怎么会不喜欢呢„教学反思课标解读能在图片的帮助下读懂简单的小故事能在口头表达中做大发音清楚能根据图片词语或例句的提示，写出简单的语句教材学情分析本节课的教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有定的听说读写能，而且他们的记忆力和方位感在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标知识目标认读下列利用卡片或以旧引新，学生能够基本掌握本课词汇，并能够灵活运用。理解本课的目标语句会用,„问路会用指路。利用创设的情景，学生能够领悟目标句，并学会表达。了解功能性语句......”。

5、“.....学生熟悉此语句。二技能目标学生能够在创设的情景中运用所学的语句进行问路和指路。达到学生能够运用此句型。能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中进行问路和指路。达到学生了解此语句。三情感态度学习策略文化意识目标鼓励学生大胆发言向别人问路并为别人指路通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时引导他们养成乐于助人的良好品格。教学重难点分析教学重点掌握短语理解并正确运用所学句型„„„教学难点两个句型的运用。使用祈使句指示方向和路线。目标达成评价利用练习检测学生对知识目标的达成情况。利用活动间的学生对技能目标的达成情况。利用这活动检测学生对情感态度目标的达成情况。教学策略情景教学法交际法愉快教学法目标学习法。教学资源课件张由学校到自己家的路线图教学过程,老师组织学生进行比赛老师任意描述出出课文中的图片，请学生快速说出对应的句子，反应最快的学生获胜并得到奖励。每个学生拿出张空白纸，让学生根据老师的指令画出方向示意图。请学生看着书听录音回顾课文内容，边听边大声跟读......”。

6、“.....教师强调本课的重点单词，短语，以及用,问路。知识点学情分析本模块的教学内容是与活动有关的句子和询问他人在干什么。本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，有定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。四年级的小学生经过过去长时间的英语学习，已经具有定的听说读写能，而且他们的记忆力在这个年龄阶段是旺盛时期，所以在本模块学生的听说以及表演很有可操作性。教学目标知识目标听说认读相关单词及有关动词词组能听懂会说句型„„„并能在实际情景中实际运用能听说认读表示正在发生的动词短语,并能在日常生活中运用。能力目标能用句型来描述正在发生的事情能询问别人正在做什么，描述自己在做什么能听说并认读表示正在发生的动词短语并学会运用能听懂，会说句型使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。情感目标培养学生学习英语的兴趣。激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验......”。

7、“.....教学重点句型单词听说认读表示正在发生的动词短语灵活运用重点句型„„询问并讲述正在发生的事情。教学难点掌握动词的形式以及由不发音结尾单词加的规则，用英语描述正在发生的事情。教学策略情景对话游戏巩固拓展练习目标学习法。教学资源挂图录音机磁带图片课标解读教学目标新课程标准要求四年级应达到的目标为听做能根据教师的语言动作事实物等提示听懂所学内容。能听懂课堂指令并作出正确的反应。能根据指令做事情，如指图片涂颜色画图做动作等。说唱能根据录音内容模仿说唱。能就所学的内容进行简单的日常会话。能唱儿童歌曲或说歌谣首。能根据图画说出单词或短句。玩演能用英语做游戏。能表演英文歌曲或歌谣认读能看图识词能在图片的帮助下读懂连环画故事。根据以上目标，我在本节课始终把培养学生的学习兴趣放在首位，构建以活动为主的任务型的课堂教学模式如在学习单词环节中，设计多种游戏，帮助学生能看图识词强调感性学习，注重对语言的体验。如整体课文学习完之后设计意图边说边做边看......”。

8、“.....帮助学生提高课堂学习的效率。把全班分成两个组，上面每个组分给些同学些卡片，第个组的同学分到的是写有等动词的卡片，另组则是对应的名词的卡片如，。等，然后来玩个单词配对游戏，教师指向第组所拿卡片的位同学，这位同学就站起来，举起他所拿的卡片并读出来，第二个组的另位拿相应卡片同学的同学也站起来，举起他所拿的卡片，并读出来。如第组的位同学举的是写有的卡片，第二组的同学只有拿有能与配对的单词卡片的同学就站起来，举起他手中的卡片并读出来。这个表格的设计及运用能有效地检查和反馈学生对正在进行时的掌握情况，直观全面。知识点学情分析本模块的主要教学内容是谈论中国和西方的食物了解中西文化的不同如何询问别人想要的食物以及将基本礼貌用于实际生活情景中。四年级学生对英语的学习已有定的基础，在学习的过程中尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言习得机会，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力，因此在本模块学生的听说以及表演很有可操作性......”。

9、“.....能力目标谈论中国和西方的食物询问别人想要的食物训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与交流合作。情感目标培养学生学习英语的兴趣，了解中西文化的不同。教学重点学习并懂得运用句型„„„„掌握单词及词组，教学难点运用句型„„„„能运用所学句型进行扩展性的情景会话。教学策略直观教学法情境教学法教学资源挂图录音机磁带课件卡片教学课时课时课标解读能根据听到的词语识别或指认图片或实物能根据图文说出单词或短句。能根据录音模仿说英语教材分析本节课执教的是新标准英语三起第三册主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。本单元主要学习题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之学情分析学情分析本次执教的是四年级学生，他们已经已经学了年的英语了，有定的英语基础，整体领悟能力较好，因此对于本学期的学习来说，难度相对降低。但是有几个同学，上学期学习基础薄弱，而本学期单词量继续增大，语法知识增多，他们的学习困难也增大。这就要求教师要因材施教，确保每个学生有自己的目标，树立英语学习的信心......”。