1、“.....通过查找图片文字视频资料，帮助学生对这活动有初步了解，同时还可以培养学生查找资料的能力。二共同探究，学习新知。请同学们打开书第页。我们起来看看情境图，从中你知道了哪些信息请同学们认真读读漂流队每天漂流情况记录表。你想提出什么数学问题学生交流自己发现的信息，并提出数学问题预设我想知道日漂流多少千米我想知道日漂流多少千米根据同学们刚才的提问，可以综合成个问题板书每天各漂流多少千米。要求“每天各漂流多少千米，”还应该知道哪两个数量速度时间二我们来算算。根据图中信息，列式计算。板书漂流日期漂流路程日日日观察下这些算式表示什么意思是日的漂流速度，是漂流时间是用漂流速度漂流时间漂流路程。如果学生说不出，可先作示范。所以，我们都是根据“路程速度信息......”。

2、“.....下子提出这么多问题。看到两队队员的身高情况，你们最想解决哪个问题课件出示哪个队的身高占优势接下来咱们就来比较下红蓝两队的身高情况。板书比较身高师那么，我们怎样比较才知道哪个队的身高占优势呢学生自由回答引出平均数板书求平均数小组合作，计算红队队员的平均身高。先听好老师的要求各组成员先互相讨论下你们组的计算方法。再明确分工，小组成员中有汇报数据的有用计算器计算的有在练习本上书写算式的有在旁监督的。大家起计算出红队队员的平均身高，看哪个小组完成得即对又快。完后“坐端正”向老师示意。可以吗小组分工合作，师巡视指导。全班交流突出重点，突破难点。师现在咱们比赛看哪个小组表现最出色哪个小组的成员来说说你们的计算方法指名回答第种方法课件演示。逐步分析。指名回答第二种方法分析演示......”。

3、“.....今天所学的是许多数据的平均数。板书复杂总结求较复杂平均数的方法。指生总结板书求出总数，知道份数。总数份数平均数二计算蓝队队员的平均身高。分组比赛用不同的方法计算蓝队队员的平均身高。组用第种方法计算，组用第二种方法计算。全班交流，订正答案。学生用自己喜欢的方法计算出页蓝队队员的平均身高。三共同比较红蓝两队队员的平均身高。课件出示红队队员的平均身高是蓝队队员的平均身高是队的身高占优势。四小结。学会了求较复杂平均数的方法以后，可以帮我们解决许多现实生活中的统计问题。三巩固与应用。同桌合作计算本班的平均年龄。集体交流。订正。完成自主练习第题。交流，订正。四课堂小结。这节课你有什么收获跟大家交流下。五课外延伸。课下大家统计下你们班学生的身高情况，用自己喜欢的方法计算出全班学生的平均身高......”。

4、“.....先让学生调动自己的知识经验，用自己的思维方式进行思考尝试解答，再出示学生解题中可能会有的各种情况供其选择，以引起学生的争议，展开深入的探究。接着，教师引导学生进行探究。第二课时信息窗教学目标结合具体事例，学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。在实际探索活动中，体会分段复式统计在对事物进行综合分析判断时的作用。结合现实统计活动，培养学生的自主学习的能力和创新意识。教学过程活动创设情景师同学们，为了进步选拔纵跳运动员，小教练对红蓝两个篮球队的队员的各项做了进步的分析，搜集了两个队队员纵跳的成绩。出示两队的成绩你想提出什么问题学生观察情景图，比较两队纵跳的成绩。并提出问题。学生发言。师此时要关注学生是否能提出有价值的数学问题。二活动二探索新知新知引入......”。

5、“.....那用什么办法能比较出两个队的弹跳力好呢学生思考，发言。可能会出现的方法计算每队的总成绩计算每队的平均成绩将数据整理下，数数各队挑厘米的有几个，跳厘米的有几个比较辨别。师为了清楚地看出各队队员弹跳成绩的分布情况，你认为用什么办法比较好学生讨论，交流。师最后小结用统计的方法整理数据更科学。新知学习。为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格单式复式复式分段请你们小组商量下，选择种统计表将各队的成绩整理下。小组讨论，整理，交流。师有目的的让不同整理形式的小组分别进行交流引导小结。师对各小组的整理情况你有什么想法学生发言，发现复式分段统计表的特点。统答案。师从复式分段统计表中你认为哪个队的弹跳力好呢为什么学生发言，师小结这种统计表就是复式分段统计表。她在日常生活中应用比较广泛。三活动三巩固应用......”。

6、“.....此题是利用复式分段统计的知识研究城市污染的情况的练习题，练习时放手让学生自己根据数据地完成统计表，重点引导学生学会对复式分段统计表中的数据进行分析，了解哪种空气状况的城市数多，并能结合自己家乡的空气质量状况，发表自己的感想与建议。师引导学习练习题第二题。此题是利用复式分段统计表分析学生体育活动成绩的练习。练习时，先让学生自己根据数据地整理，填表，然后，师组织学生观察表格，交流自己的看法，分析比较这班男女学生仰卧起坐的情况。四活动四总结师这节课，我们学习了分段统计的方法，你有什么收获学生交流自己的收获。课后反思学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。是我们每位教师都应该深入研究的课题。不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在件事情上越琢磨得多就越容易出错......”。

7、“.....以“黄河掠影”为教学素材，带领学生走进黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。整合教学内容，合理编排知识结构。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。本单元的主要教学内容是用字母表示数用字母表示常见的数量关系和计算公式用字母表示加法运算律以及减法的运算性质求含有字母的式子的值运用加法运算律进行简便计算。学情分析本单元是在学生已学习了整数加减乘除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进步学习简易方程乘法运算律面积体积等字母公式小数分数加减法的简便运算教学目标结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取得的值......”。

8、“.....在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。在探索新知识的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想。在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。教学重难点用字母表示数用字母表示数量关系和计算公式。理解字母表示数的意义。教学建议充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察比较和抽象概括能力。注重探究问题方法的培养与训练。注重评价的导向性。课时安排课时信息窗黄河三角洲第课时教学目标在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量......”。

9、“.....初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法作用和优越性。在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。教学过程迁移引入揭示新课师你知道我们的的母亲河指哪条河吗你去过黄河三角洲吗你知道那里有什么好地方吗师同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。二设疑激趣展开新课师生互动，猜年龄师你今年几岁了板书的岁数岁想知道崔老师的年龄吗师崔老师比大岁，我今年多少岁了你是怎么算的生板书师当岁时，崔老师该多少岁呢谁能用式子来表示当岁时，又该用哪个式子来表示当岁时呢板书的岁数崔老师的岁数师用手势竖着指，示意引导学生观察请你仔细观察这里什么在变年龄什么没变师明确崔老师比大岁，这个数量关系始终没变。用字母来表示的年龄......”。