1、“.....顽强的生命力。多种形式朗读指名读配乐读竞赛读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。五背诵情境背诵教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。如“离离原上草”我怎么听不懂呢怎么不写花，只写草呢„„师生共同扮演妈妈哥哥爷爷等角色进行表演背诵。根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。六练习填空。离离，岁。野火，春风。篱落疏疏径深，飞入无处寻按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构七书写学习书写“枯荣烧”三个字。重点指导荣草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展方式检查生字。指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的二朗读齐读最后自然段为什么说阵风吹来，画显得更美了仿说句子。场大雨过后，树叶显得。......”。

2、“.....三拓展你喜欢课文中的哪位小朋友为什么我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。你还有什么方法画风在小组内说说，然后画画，再写下来。创新画展声音气味与风有什么相同的地方它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音气味，你会画什么请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。四书写练习写剩下的六个字。教师重点指导“眨”左边是目字旁，不能少横。“涛”字左边三点，右下还有点“杆眨涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨涛”左短右长。学生练习书写，教师根据实际情况指导。交流评价，举办“优秀作业”展。课后反思这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢......”。

3、“.....孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。语文园地四我的发现这项训练旨在引导学生发现词语的特点，进步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。过程出示词语......”。

4、“.....小组交流自己的发现。全班交流发现。你还能说出类似的词语吗以小组竞赛的方式，看哪组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。日积月累这部分包括“读读认认”“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。读读认认过程自由读两组字你发现了什么形声字用熟字加熟字的方法识记新字。小组合作交流，说说你记住了哪个字是怎么记住的卡片认读任意抽读送信游戏同桌互读任意选择喜欢的字进行扩词练习。我会填读句子，说说每组的两个词语是什么关系近义词结合生活分别用这两个词造句。说说差别。填空，互相检查。我会读默读短文，自主识字。朗读感悟鲁班是什么样的人善于思考......”。

5、“.....把这个故事讲给别人听。口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。交际准备学生课前进行的小制作如用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等把学生划分成若干个交际小组。过程学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的„„展示自己做成的可爱的小制作。小组交流汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。小组推荐做得好说得好的同学在班上展示介绍自己的小制作。评评谁的小制作做得好，谁介绍得好。将学生的小制作办成个展览。展示台这次展示台安排了两项内容是展示自己收集到的邮票二是展示自己收集的名言。其实这只是个范例......”。

6、“.....还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。展示与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。内容不限全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。总结每个人交流个苹果，得到的还是个苹果每个人交流个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。以此专题办个展览。全册教案第组找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。笋芽儿语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集些相关的音像和图片资料......”。

7、“.....以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。小鹿的玫瑰花是篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。找春天课前透视作者用细腻清新的笔触点染了幅生机勃勃绚丽多姿的春景图。从探头的小草早开的野花解冻的小溪飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活......”。

8、“.....教学目标会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料教师生字词卡片课文插图或课件音乐磁带春天在哪里。学生课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排两课时第课时教学过程自然导入谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！学生说出有关描写春天的词语或句子。是的，春天就像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢让我们起去找春天吧！板书找春天播放歌曲。播放春天在哪里的录音磁带。师春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们......”。

9、“.....教师和学生翩翩起舞，营造种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。二自读春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，边读边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读读。同学们感受到春天的气息了吗再读读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么学生在文中圈圈，划划你找到什么发现了什么学生畅谈收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。三识字指名读课文，师生共同正音。教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲符鹊画图认字嫩做动作猜字羞遮掩探触谜语顺口溜猜字头羊长得丑羞朵花藏身后朵同桌检查读句子，互相评价打等级。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她......”。