1、“.....培养解决问题的能力。教学重点掌握求个数的几分之几的方法教学难点理解连乘的解题思路。教学准备小黑板教学时数课时教法和学法复习引导和比较教学流程及教师活动学生活动个性化修改复习引入，揭示课题小黑板出示。的是多少的是多少集体订正时，问为什么用乘法算师强调揭示课题。板书课题二探究新知教学例出示例，生观察主题图师问，你怎么理解行了全程的，把哪个量看作单位，你能用线段图画画吗师已经行了多少就是求什么用什么方法，为什么师强调就是求的，所以用乘法。生算全班交流，画线段图全班讨论课堂练习课堂活动第题教学例出示例，生读题目问题目中告诉了哪些信息要我们解决什么问题师从题中有两个分数，它们的单位是样得吗师你能用图来表示吗抽生在黑板上画，全班反馈尝试解决，发现方法师，要求种了多少红玫瑰，该怎样列式呢结合图，先思考，再列式师巡视指导指名汇报分析方法，理解不同的解题思路第二种解法难度大......”。

2、“.....三巩固练习课堂活动第题，练习二第题四小结这节课你有什么收获你认为分数连乘，可以怎样解决你还有什么不明白的地方全班评价，说说是怎么判断的学生回答生是把公顷看作单位，而是把玫瑰种植面积看作单位生画图生尝试解决先算玫瑰的面积，再算红玫瑰的面积先算红玫瑰的面积占公顷的几分之几，再算红玫瑰的面积作业设计练习二教后反思课题打折的问题备课执教设计理念数学课程标准提出的数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此抓住打折这个学生不易理解的信息展开，先理解打折的意义，在解决问题的过程中，注重解决问题策略的多样性。学习目标知识与能力理解打折的意义，解决打折的问题过程与方法在具体的生活的情景中，去理解解决问题的多样性情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养用所学知识解决实际问题的能力......”。

3、“.....板书课题二探究新知教学例出示主题图，你从图中获得哪些数学信息理解打折的意义问有什么不理解的吗律打六折是什么意思师解释问如果原价是元，打六折是多少抽生答分析信息，解决问题问要求元够不够，怎样解决师巡视，对学困生指导汇报交流学生说单位学生交流元学生尝试解决先算每种农具打折的价格喷雾器让学生说说解题思路。比较你喜欢哪种为什么根据回答强调反思问通过这个问题的解决，你有什么想法反馈练习三第题全班交流后，学生解决，集体订正。三巩固练习课堂活动第题学生先理解后再做。课堂活动第题四全课小结通过今天的学习，你有什么收获箩筐水泵再加起来元先算三种农具的总价，再算打折后的价学生交流学生解决作业设计练习三题教后反思西师版六年级上册数学教案第二单元圆课题圆的认识备课执教设计理念圆是种常见的平面图形......”。

4、“.....学生已经对圆有了初步的感性知识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征学习目标知识与能力使学生认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤。过程与方法让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养观察比较分析综合和抽象概括能力。情感态度与价值观渗透理论来源于实践又服务于实践的辩证唯物主义观念，通过操作研讨，培养学生探索的能力和创新精神教学重点认识圆，掌握圆的特征，了解画圆的步骤和方法教学难点了解画圆的步骤和掌握画圆的方法教学准备主题图，圆规教学时数课时教法和学法讲授法，合作探究，练习教学流程及教师活动学生活动个性化修改创设情境，初步认识圆......”。

5、“.....指出这些物体上都有圆。揭示课题板书圆的认识提问生活中有很多圆形物体，能说说你在哪里还看到过圆吗追问说了这么多的圆，看了这么多的圆，你想不想亲自动手画个引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画的。这些物体上都有圆生动脑筋想想，再用手上的工具画画。提问圆和以前学过的平面图形有什么不同师引导二学习画圆。介绍圆规画圆你能试着用圆规画出个圆吗组织交流三学习圆的各部分名称。介绍圆的圆心，半径和直径，结合介绍在图中画出相应的线段，标出相应的字母，提醒学生注意每个字母的写法。四探索圆的特征。谈话认识了圆的圆心，半径和直径，我们就可以进步研究圆的特征了。学生分小组讨论。组织交流。重点让学生说说是怎样想的，又是怎样做的。师总结略五练习。完成课堂活动的第题。完成练习四的第题。完成练习十七的第题。先让学生完成，然后交流画法。学生以前学过的长方形，正方形，三角形......”。

6、“.....而圆是由曲线围成的图形。生边画边想，用圆规画圆般分哪几个步骤需要注意些什么在小组内交流各自画圆的情况，并从出现的问题中反思画圆应注意什么。生利用手中的圆形纸片，画画，量量，比比，折折。在小组内交流教材中的四个问题。学生在课本上填写。指名报答案，共同订正。作业设计练习四题教后反思课题认识扇形备课执教设计理念通过对新知的探究，重点放在对扇形的研究上，先通过形象直观的感知，再进行比较，分析和综合。概括出具有普遍的定义。学习方法能给你什么启示学生完成，集体订正。作业设计练习二十四第题教后反思负数的初步认识课题负数初步认识备课执教学习目标知识与能力在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。过程与方法会正确地读写正负数，知道既不是正数，也不是负数情感态度与价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识......”。

7、“.....也不是负数教学准备小黑板教学时数课时教法学法教学流程及教师活动学生活动个性化修改复习导入提出问题举例说明我们学过了哪些数教师小结为了实际生活的需要，在数物体个数时，„„出现了自然数，物体个也没有时用自然数表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。提出问题我们学过的数中最小的数是谁有没有比零还小的数呢二创设情境学习新知教学例。课件出示同学们，你们对情境中的内容定相当熟悉吧你能给大家讲讲哈尔滨零下至度这句话是什么意思吗为什么阿姨说的零下摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了呢你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢活动先思考并举例，然后小组交流，互相补充整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数„„学生讨论思考后反馈巩固练习。同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗试试看。教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确......”。

8、“.....自主学习例。进步认识正数和负数出示珠穆朗玛峰的海拔图和新疆的吐鲁番盆地的海拔图巩固练习教科书第页试试。教师巡视，集体订正。小组讨论，归纳正数和负数。我们把像等这样的数叫做正数像等这样的数我们叫做负数而既不是正数，也不是负数。教学例。课件出示例的情境小明向东走米，小军向西走米。学生试试教学例。教师其实，正负数在生活中有着广泛的应用出示表教师盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数负数来表示，简洁而准确自学你知道吗学生阅读教科书页内容，说说有什么收获三运用新知，课堂作业课堂活动第题。课堂活动第题。同桌先讨论，然后反馈。练习二十五第题四小结通过今天的学习你有什么收获学生完成第页下图的练习学生交流珠穆朗玛峰的海拔可以记作米或米。吐鲁番盆地的海拔可以记作米。学生试试作业设计练习二十五第题教后反思八可能性课题可能性备课执教设计理念以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的......”。

9、“.....获得了怎样用个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨，学习目标知识与能力通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法进步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用个数来表示可能性的大小情感态度与价值观在教学过程中培养学生的类推能力分析能力和归纳概括能力教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用个数来表示事件发生的可能性教学难点感受不确定现象，讨论比较简单的用个数来表示事件发生的可能性教学时数课时教法学法教学流程及教师活动学生活动个性化修改动手操作，探究新知教学例。摸球游戏。教师出示袋中有个相同的球，分别标上数字。从袋中任意摸出个。可能摸出几号球猜猜。学生可能摸出号球号球或号球。有种可能的结果。同桌试试验证每个号球出现的可能性。反馈明确从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是。教学例。转盘游戏游戏转动转盘......”。