1、“.....想补过而又不得的经过。作者思想发生怎样感情变化•“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意•时隔二十年后，这件事剧烈地吞噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。•感情基调沉重悲哀产生这些变化的原因•“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。•表现鲁迅兄弟间的手足亲情。•鲁迅严于解剖自己知错就改勇于自责反省，为人严肃及善于思考的精神。本文主题•本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，•批评了那些受封建教育思想影响无端压制子弟的父兄......”。

2、“.....•表达了对冷酷现实的极端增恶和对春日温和的热烈憧憬。课文段意•第部分由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。•第二部分叙述“风筝事件”的经过。•层“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。•层“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。•层“我”想补过而不得的经过。•第三部分由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。写作特点•首尾呼应•情景交融•倒叙写法你谈谈有没有父亲母亲管得过分的事•父亲不让我做冰车，怕掉进冰里。•母亲不让我看电视，嫌我耽误学习。•奶奶不让我游泳，怕我危险。•爷爷不让我玩电脑，怕我不学好......”。

3、“.....粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。结果得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。研究第四段填表鉴赏文学作品，品味文学语言魅力，增强语感外貌描写例“瘦得不堪”，以白描的手法形象地勾勒出小兄弟的身材体态。神态描写例“张着小嘴”“呆着看”“出神”传神地显现出小兄弟凝神会精。动作描写例“惊呼”“跳跃”形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点，如醉如痴......”。

4、“.....想补过而又不得的经过。作者思想发生怎样感情变化•“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意•时隔二十年后，这件事剧烈地吞噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。•感情基调沉重悲哀产生这些变化的原因•“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。•表现鲁迅兄弟间的手足亲情。•鲁迅严于解剖自己知错就改勇于自责反省，为人严肃及善于思考的精神。本文主题•本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖......”。

5、“.....•抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，•表达了对冷酷现实的极端增恶和对春日温和的热烈憧憬。课文段意•第部分由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。•第二部分叙述“风筝事件”的经过。•层“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。•层“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。•层“我”想补过而不得的经过。•第三部分由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。写作特点•首尾呼应•情景交融•倒叙写法你谈谈有没有父亲母亲管得过分的事•父亲不让我做冰车，怕掉进冰里。•母亲不让我看电视，嫌我耽误学习。•奶奶不让我游泳，怕我危险。•爷爷不让我玩电脑......”。

6、“.....猜谜语天上只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。教学目标•文学常识生字解词朗读•整体感知课文，理解课文结构内容。•学习本文人物描写的语言和方法。•了解本文丰富的意蕴及主旨。风筝村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢ā鲁迅风筝•文学常识•作者鲁迅原名周树人字豫才•现代伟大的文学家思想家革命家•选自鲁迅全集•体裁记叙文二生字•ī•伶仃瑟诣•ěǎ•虐蕾掷嚷•时间有天地点堆积杂物的小屋人物“我”和弟弟起因似乎多日不很见到他了我恍然大悟经过“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。结果得到完全的胜利，于是傲然走出......”。

7、“.....研究第四段填表鉴赏文学作品，品味文学语言魅力，增强语感外貌描写例“瘦得不堪”，以白描的手法形象地勾勒出小兄弟的身材体态。神态描写例“张着小嘴”“呆着看”“出神”传神地显现出小兄弟凝神会精。动作描写例“惊呼”“跳跃”形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点，如醉如痴。课文围绕风筝主要写了哪两件事•“我”的件往事•少时虐杀弟弟的风筝梦•“我”的段思想感情的经历•“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。作者思想发生怎样感情变化•“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”......”。

8、“.....这件事剧烈地吞噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。•感情基调沉重悲哀产生这些变化的原因•“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。•表现鲁迅兄弟间的手足亲情。•鲁迅严于解剖自己知错就改勇于自责反省，为人严肃及善于思考的精神。本文主题•本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，•批评了那些受封建教育思想影响无端压制子弟的父兄，•抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，•表达了对冷酷现实的极端增恶和对春日温和的热烈憧憬。课文段意•第部分由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。•第二部分叙述“风筝事件”的经过。•层“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦......”。

9、“.....想补过而又不得的经过。作者思想发生怎样感情变化•“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意•时隔二十年后，这件事剧烈地吞噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。•感情基调沉重悲哀产生这些变化的原因•“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。•表现鲁迅兄弟间的手足亲情。•鲁迅严于解剖自己知错就改勇于自责反省，为人严肃及善于思考的精神。本文主题•本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖......”。