1、“.....风筝文的线索是，课文主要写了两件事。鲁迅文学家革命家地点人物起因经过风筝少年时虐杀弟弟的风筝梦中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔，想补过而又不得的经过口语交际。你所在的小组要开展放风筝活动，你拿着做好的风筝正准备到郊外去放，迎面正好碰上妈妈。妈妈以“放风筝是小孩子的游戏，你现在长大了，况且还耽误学习”为理由阻拦你，你会怎样劝说妈妈写出你的劝说词。分示例妈妈，放风筝是非常有益的游戏，大孩子也可以放。它可以锻炼我的动手动脑能力，而且使我的思想得到放松，之后的学习效率将更高。妈妈，请您放心，放风筝不会耽误我的学习的。课内精读阅读自然段，完成题。“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么分悟到了小兄弟拾枯竹定是在做风筝。文中所说的“对于精神的虐杀的这幕”，具体指什么分是指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断了，踏扁了。“我的心也仿佛同时变了铅块......”。

2、“.....感到万分沉重。“我即刻伸手折断了胡蝶的支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”找出这句话中的动词，并体会这些动词的表达效果。分动词折掷踏。表达效果这些动词表现了“我”的武断，充满了对当年精神的虐杀这种行为的悔恨。根据语境，仿照画线句子，续写句子，构成语意连贯的段话。分阅读天地，聆听万籁，大自然年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机秀丽妩媚动人心弦夏踏扁了。“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”句写出了“我”怎样的心情分极度后悔内疚自责，感到万分沉重。“我即刻伸手折断了胡蝶的支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”找出这句话中的动词，并体会这些动词的表达效果。分动词折掷踏。表达效果这些动词表现了“我”的武断，充满了对当年精神的虐杀这种行为的悔恨。根据语境，仿照画线句子，续写句子，构成语意连贯的段话。分阅读天地，聆听万籁，大自然年四季都给人殷切的期盼。春......”。

3、“.....以她的天高云淡成熟丰满引人喜悦冬，。以她的热情奔放炽热强悍激人奋发以她的纯洁无私朴素大方感人肺腑下列加点字的注音字形全对的项是分嫌恶惊惶模样伶仃ī决别可鄙ǐ什物似的落枕瑟缩既刻虐杀解析“恶”“模”“诀别”“即刻”“虐”。下面句子没有语病的项是分作为种新媒介，微博为公众提供了个广阔的交流平台。通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然新。市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。能否杜绝“到此游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。童年的风筝时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的......”。

4、“.....即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在起，叽叽喳喳商量阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，头系在风筝上，头缠在个线拐子上。这些线来得可不易呢......”。

5、“.....求爷告奶，甚至向小姑娘连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把段蜡头或捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查番......”。

6、“.....对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！第段描写仲春的景色，有什么作用分点明正是放风筝的好时光触景生情，自然引出下文对童年的回忆。根据第段内容填空。分做风筝的过程找来竹篾糊纸涂色两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第段分第段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映使童年的生活更有情趣使文章内容更加丰富。制作骨架系缠放线谈谈你对第段画线句含义的理解。分放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀的表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的分仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”......”。

7、“.....而“我”的童年生活也充满着生机和欢乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。注音或写汉字。分蜈蚣伶仃憔悴点缀诀别瑟缩苦心孤诣宽恕嫌恶堕下去不堪荡漾蟹风筝肃杀浮动寂寞傲吐蕾嫩蓝色笑柄可鄙虐杀投掷惩罚装饰隐瞒逝去ōīɡāěǐǐɡ多音字注音，形似字注音组词。分解解开押解解数缀啜辍诀决抉ě点缀啜泣辍学诀别决断抉择选词填空。分但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。嫌恶憎恶憎恨他向着大方凳，坐在小凳上便很惊惶地站了起来，失了色着。蜷缩瑟缩萧瑟他的这些，在我看来都是笑柄，的可怜可恶可鄙现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而并也带着无可把握的。哀痛悲伤悲哀下列句子中加点的成语使用不当的项是分每个周末，班上的“爱心小组”都要到那位孤苦伶仃的老人家中去，与他共度周末。老师打了个比方，他恍然大悟，明白了自己的错处......”。

8、“.....终于举成名。面对高得离谱的标价，他望洋兴叹，不理解为啥披上“洋衣”，就这么贵了。填空。分风筝选自鲁迅全集，作者是，我国现代伟大的思想家。记叙文的六要素包括事件发生的时间和结果。风筝文的线索是，课文主要写了两件事。鲁迅文学家革命家地点人物起因经过风筝少年时虐杀弟弟的风筝梦中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔，想补过而又不得的经过口语交际。你所在的小组要开展放风筝活动，你拿着做好的风筝正准备到郊外去放，迎面正好碰上妈妈。妈妈以“放风筝是小孩子的游戏，你现在长大了，况且还耽误学习”为理由阻拦你，你会怎样劝说妈妈写出你的劝说词。分示例妈妈，放风筝是非常有益的游戏，大孩子也可以放。它可以锻炼我的动手动脑能力，而且使我的思想得到放松，之后的学习效率将更高。妈妈，请您放心，放风筝不会耽误我的学习的。课内精读阅读自然段，完成题。“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么分悟到了小兄弟拾枯竹定是在做风筝......”。

9、“.....具体指什么分是指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断了，踏扁了。“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”句写出了“我”怎样的心情分极度后悔内疚自责，感到万分沉重。“我即刻伸手折断了胡蝶的支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”找出这句话中的动词，并体会这些动词的表达效果。分动词折掷踏。表达效果这些动词表现了“我”的武断，充满了对当年精神的虐杀这种行为的悔恨。根据语境，仿照画线句子，的时间和结果。风筝文的线索是，课文主要写了两件事。鲁迅文学家革命家地点人物起因经过风筝少年时虐杀弟弟的风筝梦中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔，想补过而又不得的经过口语交际。你所在的小组要开展放风筝活动，你拿着做好的风筝正准备到郊外去放，迎面正好碰上妈妈。妈妈以“放风筝是小孩子的游戏，你现在长大了，况且还耽误学习”为理由阻拦你，你会怎样劝说妈妈写出你的劝说词。分示例妈妈......”。