动的声音，品读。燕子说，你能给大家介绍下燕子吗品读。三识读儿歌。自读儿歌。示儿歌要求读准，读通顺。指名读儿歌。听录音读儿歌。放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。齐读儿歌。三识字写字舟竹石川燕认读要识写的生字。不带拼音小组学习讨论如何识记字形重点指导燕字。你有什么办法记燕字适时教学新偏旁四点，指正燕‟懒笔顺。师范写燕字。边写边说如何把燕字写好看。生描红。全班交流其余个字的识记方法。自学笔顺图。描红，观察各字的重点笔画。书写所学生字。说明识字课是苏教版标准本实验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会个生字，个只识不写的字，认识个新偏旁初步了解些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字识词的成果，把看图到识字识词，到儿歌连为体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块是游戏激趣，引入新课二是读准字读好词读通儿歌三是识记字形写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。自主合作探究性学习。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设个自主探究的情境，在观察画画猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。我们充分利用学生已有的知识经验，坚持先自学而后教专教那些学生不会和相对薄弱的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字词，自读听读练读好朋友互读儿歌等形式。在记字写字部分采用小组讨论记字自学笔顺图自己描字自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习合作学习。把有限的时间精力用在刀刃上，只对难读准的字，如川什加以示范，对不易理解读好的词，如竹子泉水河川燕子加以点拨，对难记难写的燕字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。求实。对于教学重点识字写字力求扎实。识字实我们安排近分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字实我们安排了近分钟时间，记个字的字形并书写，读贴描红临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。如读儿歌部分，师说这时你的感受是怎样的呢读读吧。记字时，师说你也可以用自己的方法来记这个字。生活体验，发展语言。汉字是种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词燕子时，问谁能给大家介绍下燕子在学燕这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写燕字，个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。把握好教师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者引导者，起个穿针引线的作用。只在查读字词以及燕字的书写部分加以点拨引导，激励学生在语文实践中学会学习。注意学习习惯的培养。检查读书习惯两手拿书书斜立眼到口到心到边读边想像。督促写字习惯身正足安肩平臂开看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字教学设计之佚名教学要求学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏初步了解些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。诵读谜语，理解谜语字谜，体验猜字谜的乐趣。教学时间两课时。第课时创设情境，观察字盘师板书也。小朋友，你们认识这个字吗生答今天，老师给也找来了几个朋友，你们看。出示字盘师转动字盘，将也分别与守土十马组合演示。板书驰地他池个字。二读准字音，学习词语生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词连读四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上用。做记号，多读几遍。检查指导。指名读生字及词语。相机指导驰池是整体认读音节，不要读成。塘的韵母是后鼻音。齐读生字及词语。理解。看图理解田地池塘。奔的韵母是师生对话表演，用上你我他。让学生感知你我他的用法。联系图来理解奔驰。三游戏巩固请名学生当小老师，转动字盘，让说你自己演小松鼠说说。读中体会这话是对自己说的用个词代替，出示自言自语师导原来小松鼠在干什么找花生揭题小松鼠找花生有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。了解课文情节师到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。小松鼠自述这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。小松鼠继续说本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。课件出示松鼠与鼹鼠的对话师想象当时的情景，同桌分角色读读个别抽读，教师进行朗读指导。师听了的话小松鼠会想什么学生想象师小松鼠多么想尝尝花生的味道啊,它是怎么做的松鼠继续说于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见个花生。说完小松鼠哭了起来。是谁把花生摘走了呢师看小松鼠又急了，花生哪儿去了花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议教师提议不如马上翻土瞧瞧。利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。也可通过课件展示小松鼠高兴地赞扬真是群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。吃花生，学生字每颗花生果上都有个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。指名抽读检查生字掌握情况小组合作学习生字师这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。每四人小组有生字卡片份，小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的个生字可得花生颗，小组中可轮流读强读，看谁得到的花生多。全班交流展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生你最喜欢吃哪些花生了解学生喜欢读哪些生字再重复。你能让颗花生果长出许多花吗字开花组词练习如生种外许，也可进行说句训练，如呀格外等写字指导生吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写个字送给它，就写花生的生吧看范例，全班交流生的字形结构及三横的特点电脑范写学生练习评价师选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。自推荐，学生评议。以实物投影的方式展示学生作品。拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗最后你想送给小松鼠句什么话练习教学设计教学要求学习字词句。学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。背诵成语谚语，积累语言。口语交际训练听故事再表演。教学重点难点字词句的训练。口语交际训练。课时划分三课时教学目的通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。教具准备教学挂图教学过程第课时审题。出示图图上画了哪些小动物它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿出示动物居住地方的图这些是什么地方分别是哪些动物的家指名上来连图。评议讨论交流。读懂刚才有关小动物的词语。填空。打开课本填填。指名说，讨论，还有什么动物住哪里第课时作业设计填空。住在里。第二课时教学目的学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。积累成语。会背诵谚语。教具准备教学挂图成语卡片教学过程教学第二题出示树做渐。它们都是什么结构的字笔顺规则是什么师范写树，生描红仿写。自己描红仿写另外两个字。二教学第三题出示挂图图上画了谁在干什么你觉得司马光是怎样的孩子出示成语卡片读准字音。相互讨论成语的意思。交流。指导背诵。古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢自己读读书。你知道些什么指导朗读。指导背诵。第二课时作业设计补充成语。言善不乱容迫第三课时教学目的口语交际看图听故事再表演。教具准备教学挂图录音机教学过程审题二指导出示四幅彩图，指导学生仔细观察。教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。教师指导学生说说讲了个什么故事教师再讲述故事遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。请学生大致说说每幅图的意思。三练习自己练说四幅图的意思。同座位互说练说。教师巡视指导。四表演能表演这个故事吗自由组合，个当导演个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。苏教版二年级下册语文全册教案高庙王第小学收集整理教案来自于网络版权归作者教学目的学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。按定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好教材分析重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡多媒体课件教学过程创设情境出示词语出示在图中相应的事物旁春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看课件出示春光融融，鸟语花香的春景图谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风注音春的读音，谁能读准它指名读齐读。春风跟其他季节的风有什么区别呢出示春风像真好,