1、“.....最后回到起始点，位移为。所以物理图像主要观测方法是看横纵轴表示物理量其次看图像，从横纵轴上直接可获取的信息，联系实际，搞清物理情景。变速直线运动提问汽车刹车时，飞机起飞时，其运动特点是什么学生汽车运动越来越慢，飞机运动越来越快。老师那在相等的时间内位移相等吗学生定不相等。老师对，这就是变速直线运动。板书变速直线运动物体在条直线上运动，如果在相等的时间里位移不相等，就叫变速直线运动。提问那变速直线运动的图像还是直线吗学生分析变速运动中，位移与时间不成正比，肯定不是直线，应是曲线。归纳总结只要是匀速直线的位移时间图像，定为直线，这是判定是否是匀速直线运动的位移时间图像的依据。三小结这节课主要学生了匀速直线运动的概念以及匀速直线运动的位移时间图像。在处理图像前，首先要看懂横纵轴所表达的物理量，然后再去结合函数关系图像去认识物理量之间的关系。四作业练习二补充如图所示的图象中，表示物体作什么运动，表示什么物理意义......”。

2、“.....表示什么物理意义。五板书设计图象为曲线比，等，位移与时间不成正相等的时间里位移不相图象为直线比，相等，位移与时间成正任意相等时间内位移都时间关系位移变速直线运动匀速直线运动教学后记本节教学主要采用自己动手类比对照等方法，使图像中的物理意义便的很简单，很清楚，使学生从简单入手，激发学生的学生兴趣，多角度处理物理问题，为以后讲述图像打下较扎实的基础。课时教案第课课题速度和时间的关系课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标知道什么是速度时间图像，以及如何用图像来表示速度和时间的关系。知道匀速直线运动和匀变速运动的图像的物理意义。知道什么是匀变速运动和非匀变速运动。能力目标类比位移时间图像，学生自己分析讨论培养学生的自学能力德育目标在教学中重视严谨的科学推理过程，培养学生脚踏实地的作网，形成良好的学习习惯......”。

3、“.....设问线段，表示物体的位移速时间如何变化，物体做什么运动，其直线的斜率表示什么在位移时间图像中可直接得到位移的大小正负的变化。在段时间里的直线斜率的大小即物体运动的速度，斜率为正，说明物体沿正方向运动斜率为负，说明物体沿负方向运动。二新课教学知道匀速直线运动的速度时间图像，以及它是怎样画出的知道匀变速直线运动的概念及速度时间图像，能根据实验测量出不同时刻的速度值，画出物体运动的速度时间图像能区分匀速直线运动和匀变速直线运动的图像初步理解根据匀速直线运动的图像求位移的方法和原理。二学生目标完成过程匀速直线运动的速度时间图像前面我们认识了位移时间图像，我们这节课来认识副新面孔速度时间图像，同学们根据前面的学习，类比推理回答如下问题如何建立关于速度时间的坐标轴同学们把书合上，当物体以的速度匀速前进......”。

4、“.....是速度与时间的关系图像，以轴为横轴，轴为纵轴，建立坐标系。而匀速直线运动的速度不随时间变化，只能是与轴平行的直线。从图像中可获得速度的大小方向从可获得边长为和所围成的矩形的面积，就是物体在时间内的位移。即图中的斜线阴影部分匀变速直线运动的图像个物体做的运动具有这样的特点，同学们细分析所给数据，回答以下问题出示投影片时刻速度问题从出示的数据同学们可看出什么规律根据数据作出图像学生讨论得到在误差允许的范围内，物体每隔，速度增加约，也就是每隔相同的时间间隔，速度的改变量相等。师对，这就是匀变速直线运动，同志们根据这个特点给其下定义。生甲速度改变均匀的运动。生乙速度随时间而均匀地增加。板书在变速直线运动中，如果在相等的时间内速度的改变相等，这种运动叫作匀变速直线运动。回答速度时间图像是条倾斜的直线，无论从图表中，还是从图像中都可以看出，速度随时间均匀地增加。师总结对，这就是匀加速直线运动......”。

5、“.....它的速度随时间而均匀增加，这就叫匀加速直线运动。学生们再看这个图像出示投影片，随时间如何变化学生回答速度随时间而均匀地减小。师对，这就是匀减速直线运动。板书在匀变速直线运动中，它的速度随时间而均匀地减小，这就叫匀减速直线运动。提问课小学每节课只有分钟我走不动了，休息下吧邢慧娜获得雅典奥运会女子冠军，成绩是分秒列火车从上海开往北京，下列叙述中，指时间的是火车在早上点分从上海出发列车共运行了小时列车在点分到达中途的南京站列车在南京停了分钟关于位移和路程，下列四种说法中正确的是位移和路程在大小上总相等，只是位移有方向，是矢量，路程无方向，是标量位移用来描述直线运动，路程用来描述曲线运动位移取决于物体的始末位置......”。

6、“.....目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授......”。

7、“.....学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新......”。

8、“.....教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型新授教学目标知识目标能力目标德育目标教学重点教学难点教学方法教学用具教学程序教学后记课时教案第课课题课时总序第个教案课型......”。

9、“.....理解质点的概念，知道时间和时刻的含义以及它们的区别，知道位移的概念，能力目标在选择参考系时，能选择使研究问题方便的参考系。在研究物体运动时，能否把物体作为质点来处理，初步掌握科学抽象这种研究方法。德育目标从科学抽象这研究方法中，渗透研究问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。教学重点在研究问题时，如何选取参考系。质点概念的理解教学难点在什么情况下可把物体看出质点教学方法质疑讨论法教学用具投影片教学程序导入新课物体相对于其他物体有，叫机械运动。位置的变动被选作标准的另外的物体叫参考系板书二新课教学用投影片出示本节课的学习目标知道切物体都在运动，为了描述运动必须选择参考系。知道选择不同的参考系来观察同个运动，观察结果会有所不同。知道实际选择参考系......”。