1、“.....独奏二胡成串的半音阶级进，仿佛是刀光剑影阵阵拼杀。二胡跳弓演奏的由长城形象主题变化而来的豪迈潇洒的音乐在为血肉长城的英雄群雕赞叹讴歌。教学建议二胡协奏曲是东西方文化相互交融的次尝试。听赏时可从乐器民族乐器与西洋乐器体裁协奏曲的洋为中用及音乐语汇的表达等方面加以感受。本教材所选的两个乐章是对比度十分鲜明的，教师可运用以前学生所学的知识分析作品。如音乐的速度力度节奏等，从而使学生对作品有较的了解。也可让学生综合后起标题，想象各乐章的画面形象。长城是举世闻名的建筑，以此为体裁的艺术形式与作品举不胜举，根据本课的课题，可将它们进行收集并进行对比欣赏，找出各种艺术在表达语汇上的异同，这对于理解本作品多元文化的交融是有帮助的。如观赏大型壁画或风光片，感受长城的非凡气势，以更好地体验音乐的情绪特征。如有条件，可搜集有关二胡协奏曲的演出场面，体会这种艺术体裁的创意。参考答案其形式上的创新是用二胡作为协奏曲的主奏乐器......”。

2、“.....是洋为中用的范例曾有琵琶协奏曲草原英雄小姐妹，教师可略作介绍，这两个乐章在速度力度音乐情绪上截然不同，详细答案请参考内容介绍。中国，我可爱的母亲内容介绍中国，我可爱的母亲是部为混声合唱队与交响乐队而作的新型音乐抒情诗。这部作品，体现了文学与音乐并重合唱与乐队并重的体裁特点。第乐章中国，我可爱的母亲混声合唱第二乐章救救母亲男中音独唱与混声合唱第三乐章清贫女声合唱第四乐章来吧,死神男声合唱男中音独唱及乐队演奏第五乐章期盼混声合唱二三乐章及四五乐章之间不间断歌词选自赵丽宏的同名长诗，其中第乐章大部分选自张鸿西可爱的中国方志敏之歌，它热情洋溢地表达了民族情爱国心。主旋律片段中国，呵中国，生我育我的母亲，中国呵，中国，生我育我的母亲。你善良而博大，你纯朴又美丽你善良而又博大，你纯朴而又美丽，世界上再没有比你更可爱的母亲,该作品之所以称为音乐抒情诗，可以从以上这旋律片断中体验，其音乐的起伏与诗的抑扬顿挫十分吻合，犹如个充满激情的诗人在朗诵诗作，旋律既深情......”。

3、“.....而乐队音响的衬托使语言的表现力更为丰富。因此这是部十分具有创意的作品。该作品获中宣部颁发的五个工程优秀作品奖。教学建议这首作品内涵深沉，可用方志敏的可爱的中国导入，也可用朗诵诗歌的方式导入。教师可把主题旋律范唱下，以体验歌词的抑扬顿挫，使学生对音乐线条有较清晰的感受。乐曲中运用有转调，可让学生从调的色彩变化分出乐曲的段落，并体验情绪的变化。可让学生思考该作品的创意在于取材于文学作品，而在形式上乐队与演唱并重的表现手段。参考答案该作品以诗歌为原型，以音乐为语言，把文学与音乐有机交织在起，较为细腻地表达了诗歌的情感，即凝重深沉悲壮颂扬怀念等，较好地表达了在灾难深重的中国人民仍眷恋着祖国母亲的美好情感，激起人们对祖国的热爱之情。本内容为拓展性学习内容，可让学生自听音乐后作些讨论即可。二歌唱歌唱祖国内容介绍王莘词曲，作于年月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟前进的步伐。歌词凝练集中，又有鲜明生动的形象旋律气势豪迈而充满深情......”。

4、“.....在继承聂耳星海革命群众歌曲传统的基础上，创出了新时代的新风格。歌曲由长度相等的主副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同主题的不同侧面副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，二者在节奏结构音调等诸方面形成强烈的对比。可以说它是首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。三十年来，传遍了祖国大地，已成为自由新中国的象征。中央人民广播电台于年月起将这首曲调作为全国联播的开始曲。摘自音乐欣赏手册教学建议这是首群众性革命歌曲，采用全班齐唱与合唱形式，可以很好地表达出歌曲的气势。歌曲具有进行曲风格，速度要沉稳，强弱要分明，附点要清晰。此曲音域较高，作为群众性歌曲，在实际演唱时可将调性移至大调。这首歌的形式是带副歌的分节歌，在演唱形式上可稍作变化，譬如，第种副歌为齐唱或合唱，分节歌的第段为男齐，第二段为女齐，第三段为全齐第二种副歌仍为齐唱或合唱，但分节歌的三段都采用先男个乐句后女个乐句再齐个乐句，而以上几种的第四段副歌都可以采用放慢速度再恢复原速的方法来唱......”。

5、“.....中央芭蕾舞团根据梁信同名剧本改编。李承祥蒋祖慧王希贤编导。年在北京首演。剧情十年内战时期，海南岛椰林寨的个丫头吴清华，因不堪恶霸地主南霸天的残酷压迫，逃走未成，被打得昏死过去。后为红军干部洪常青和通讯员小庞所救，并指引她投奔红军，成为红色娘子军连的名战士。在战斗中，她违反纪律，打乱了战斗部署，而使南霸天逃脱。后在党的教育下，她认识了，提高了觉悟，同部队齐奋勇作战，击毙南霸天然后利用身边的物体学学。四题四活动要求拓宽艺术视野，认识到音乐与动画及高科技手段相结合所产生的新的艺术形式。活动建议重点不在于看东北人，而在于关注电视中的及学着制作共享。四艺术小辞典现代舞与拥有大量动作规范审美标准和保留剧目的芭蕾截然相反的是，现代舞开始是没有严格的动作规范统的审美标准和任何保留剧目。事实上，他们的开山鼻祖们邓肯，恰恰是因为坚决反对古典芭蕾的这切，并称之为反自然的。但随着历史的发展，现代舞也开始形成了各种风格的动作规范......”。

6、“.....那就是永远不因袭前人的遗产，而是与今天这个时代同步，以个人的真实感受为依据，去追求创新，甚至是越新越好。在这种崇尚创新的审美标准作用下，现代舞从原则上说，是不提倡什么保留剧目的，更很少有上演他人的包括前人的剧目之现象，而剧本上是每个现代舞蹈团都是位编舞家个人的风格。二现代音乐狭义的现代音乐的含义与先锋音乐或前卫音乐等词所指的对象大体相同，是指大胆采用新的作曲技法提出新的艺术主张的音乐。换句话来说，即使是二十世纪谱写的音乐作品，倘若仍然采用十九世纪老套的作曲技法而并无新意的，并不被认为是现代音乐作品。对于世界音乐史上现代的时间范围，各家不同的看法大致有以下四种二十世纪以后，即年以后二第次世界大战以后，即年以后三十月革命以后，即年月日以后四第二次世界大战以后，即年月中旬以后。现代音乐流派林立主义多样。年期间的现代音乐，以法国作曲家德彪西的印象主义和勋伯格的表现主义为主要代表。印象主义力图表现人们从外界获得的内心印象......”。

7、“.....根据时代的要求，在音乐内容的表现方法上有了很大的发展，创造了新颖独特的作曲技法。印象主义的作品时常运用全音音阶五声音阶中古调式平行和弦自由节奏别具格的配器法等表现手法。表现主义跟印象主义相同之处在于它们都意识到新世纪的到来而从事创造性的探索，强调标新立异和独创性。不过，与印象主义相反，表现主义不是去描绘人们从外界得来的内心的印象，而是要把潜伏在人们内心的下意识冲动或欲望推向外界。以勋伯格贝尔格韦勃恩三位奥地利作曲家为代表。他们冲破西欧古典音乐的传统作曲技法的框架，运用无调性无主题性非节拍性的节奏尖锐的不协和弦等表现手法。民族风格鲜明而又富于现代气息的斯特拉文斯基与匈牙利作曲家巴托克的创作活动，对于当时欧美的作曲界产生了决定性的影响。巴托克的钢琴曲粗犷的快板罗马尼亚民间舞曲，乐队与钢琴曲狂想曲，以及第二弦乐四重奏等，都是至今经常演奏的名曲，均属于这个时期的创作。欧美作曲界已经摆脱以往的德奥音乐统天下，呈现出多中心的局面......”。

8、“.....说明当时的作曲家已不是像以前的作曲家那样，在种共同的样式风格中发挥个性，从事创作活动而是需要去开发自己独特的样式风格，创造各异的音乐语言才能站稳脚跟，开拓新的音乐园地。从十月革命到第二次世界大战结束的年期间，首先从苏联涌现出批具有国际影响的社会主义现实主义作曲家，如普罗科菲耶夫肖斯塔科维奇哈恰图良卡巴列夫斯基等。另方面，勋伯格则在二十年代初创制十二音体系而成为这派的鼻祖。人们有时用新维也纳乐派来称呼他。在这个时期，匈牙利的民族乐派作曲家巴托克创作了弦乐打击乐与钢片琴的音乐管弦乐队协奏曲等名作。年第二次世界大战结束后，世界乐坛上出现愈加复杂多样的音乐形态。它们般已不用乐派和主义命名，而是用音乐称呼。如序列音乐具体音乐电子音乐偶然音乐。先锋派音乐或现代主义音乐等词泛指这些音乐形态。扩大了音素材的范畴。年中，施托克豪森采用电声与年轻人的声音作素材，采用五个频道制成电子音乐作品青年之歌，并称此为空间音乐。他将声音的空间位置作为具有音乐功能的构成要素......”。

9、“.....将声音在空间的运用和对比积极地采纳到作曲技巧中来，使其成为乐曲构成的个有机组成部分。课时建议三教时第教时听赏异国的鸟弦乐„„唱歌明天会更好第二教时艺术天地第三教时创造与拓展内容第二单元展示与论坛才艺展示题活动要求要能作创新的尝试，如表演表演唱等。可作为评价内容。活动建议可尊重学生的选择与组合，尽可能挑选教材中的歌。题二活动要求能集体进行，并能编创，可作为评价内容。活动建议对歌唱有困难的可选择演奏，但必须有创意，也可加分。不希望独奏。题三答案不定，通俗音乐皆可，不作为评价，作为课堂讨论内容。艺术论坛总结两年来学习艺术的体会，谈谈艺术创新贵在精神的创新，应迁移到其它学习工作中以创新思维看待切，可以写小结形式进行评价。第单元创造跃动艺术的生命第课卓越的成就第二课缤纷的舞台第二单元发展呈现艺术的新姿第三课文化的交融第四课探索的展示第单元创造跃动艺术的生命主题构思该单元的主题是音乐的创造性特征，正由于艺术的不断创新，才能使艺术生命永恒......”。