1、“.....在相等的时间内，走的路程多的运动得快提问怎样比较小明和小马谁运动得快呢启发学生回答可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量速度大小等于运动物体在单位时间内通过的路程单位或者是例题书本页指导学生学会单位换算练习例题书本页指导学生学会熟练掌握公式的变形。匀速直线运动指导学生观察图。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动物体运动快慢是变化的运动。让学生列举些生活中物体做变速运动的例子汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等平均速度这样算出的速度上该段路程的平均速度三课堂小结怎样表示运动的快慢速度是怎样计算的速度的单位怎样进行换算什么是匀速直线运动......”。

2、“.....并求出平均速度。加深对平均速度的理解。教学过程师在上课前我们先来做个实验。把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快生答。师前半程或后半程或样快。要想知道哪段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题平均速度的测量。实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第第项内容，时间为分钟。拿出组同学的实验报告在展台上展示。师很好，那么后半程的时间如何测量呢生答。总结可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢哪位同学知道呢生答。总结很好，按下开始计时，再按下停止计时，再按下回零......”。

3、“.....我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为分钟。开始实验结束把组同学的报告展示出来。师哪位同学发现他们的数据有什么问题没有很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不样呢生答。你们是怎么测量的呢找学生演示他们是如何测量木板的长度的我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪组的小车滑的快吗不能，有什么办法吗有同学说比速度，怎么比呢请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为分钟。再拿两组实验报告比较下，哪组小车滑的快。课堂小结这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们思考如何测出路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢作业布置用根米尺和块手表......”。

4、“.....第二章声现象第节声音的产生和传播学习目标知道声音是由振动产生的。知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。能分析些常见的声现象。重难点学生对声音的产生与传播过程的探究。设计探究的实验。声现象的分析解释。教学过程导学达标学生观看第部分录像各种各样的声音。引入课题声音是怎样产生和传播的声音的产生演示实验敲打音叉音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。放段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。扩展录制声音声音的传播得出固体气体可以传播声音。实验页图示得出真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论声音的传播需要介质。固体液体气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动月球上的宇航员如何交谈学生活动如何证明液体可以传声声波利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。声速不同介质中的声速是不同的......”。

5、“.....学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声回声声音的反射。秒米二小结小结本节内容，明确目标，强调重难点三达标练习完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留部分作课外练习。四课后活动动手动脑题。教学后记在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第节课，可降低难点。要测测学生的接受情况。第二节声音的特性学习目标知道声音的三个特性知道什么是频率频率的应用。利用实验去探索影响声音特性的原因。重难点重人耳怎样听到声音的难设计探究的实验，清楚双耳效应。教学过程前提测评声音是由物体的产生的。声音的传播需要，不能传声。声音在体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。导学达标引入课题为什么我们可以区分不同物体发出并多次盛接和读取数据，最后相加得到物体的体积。二如何用量筒测量密度小于水的不规则物体石蜡的体积可采用悬垂法。先读取悬挂重物浸没于量筒中液体时对应的体积......”。

6、“.....两者的差值便是石蜡的体积。三探究怎样测量物质的密度以盐水和形状不规则的塑料块为研究对象，要求学生自己设计实验数据记录表格，用于记录测量盐水和塑料块密度时所用的数据及所得的结果。要让学生明白需要记录哪些数据。让学生把所测得的有关数据填入其表格中，并根据测量数据进行数据处理，通过物理公式计算，间接得出被测物质的密度值。三小结四巩固练习五布置作业完成对应同步练习六教学后记第四节密度与社会生活学习目标知识与能力目标理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。利用密度知识鉴别物质。过程与方法目标通过实验探究活动，总结出定质量的气体，温度高，密度变小温度低，密度变大。学会利用密度这重要属性鉴别物质。情感态度与价值观目标培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。二教学重点密度与温度的关系。密度与物质鉴别。三教学难点水的反常膨胀，水的密度最大......”。

7、“.....它的物理意义是什么铅的密度为千克米，与铁的密度不同，这说明了什么问题二引入新课密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的密度与物质鉴别讨论的问题如下教师出示学生体育课上用的的铅球，问学生你如何判断，这种铅球是否用铅制成的请说出你的办法来学生分组讨论学生作答先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。又提问如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。实验计算总结用密度鉴别物质问题，如果我们计算出物体密度和密度表中物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值......”。

8、“.....比如颜色硬度等等更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分同种物质的密度般是不变的，如瓶水用去半，剩下半水的质量是原来的二分之，但密度不变。问题同种物质的密度定不变吗如果物体的质量不变，而它的体积改变了呢实验气体的热胀冷缩实验介绍实验装置圆底烧瓶上用带有注有小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。现象烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。同学们回家可做类似实验两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。观察现象。上面的实验说明最物质的密度与温度有关。密度与温度自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的做风形成的实验教材空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风......”。

9、“.....试分析房间里的暖气般都安装在窗户下面的道理。暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。人们很早就利用风力了，例如利用风力来取水，灌溉磨面，推动帆船滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。温度可以改变物质的密度。固体液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。设问难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗水的凝固点是，北方的寒冷冬天，气温在以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗多年前，人类就已知道水在摄氏度时密度最大这现象。在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增这是当然的事了，重在下，轻在上，温度也是由上至下递增，从表层水体的至底层水体的。正是因为这个特性，湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。水在之间，是热缩冷胀......”。