1、“.....反馈第二堂课的口头作业。用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。然后让学生带着问题去看课件，然后提问,教师再问让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。让学生完成活动手册书写四会句子。能听懂会说并认读本课时单词及词组能听懂会说句型能听懂的歌谣，并按照节奏来念。听唱用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。引出严肃的带读，展示微笑的和带博士帽的的合影，让学生猜引出新单词带读。最后比较两幅图画上的的表情......”。

2、“.....活动设计利用单词字母的拼写进行巩固。听录音模仿听学同学之间描述自己尊重的位老师或朊友。能进步巩固已学单词在对话中的运用。能进步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。听唱老师问，全班答生问，全班答全班起说唱教师拿着张照片，让学生来猜。板书教学看图片，听录音根据对话，师生问答听音，跟读对话四人小组试读对话。小组竞赛分角色朗读个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。课前请每四人小组准备教师称呼卡片四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。大组挑战对话练习......”。

3、“.....在具体情景中能自然运用。十二个月份的名称认读。放歌曲，学生跟唱。日常会话。放录音，边说边做动作。做连锁问答游戏。,介绍然后放课文录音，请学生认真听。教师就课文内容说几个句子，让学生判断句子正误。学生打开学生用书，分角色读读故事。借助台历引出十二个月份的名称。教师播放歌谣录音，引导学生跟读。做动作接力赛游戏小调查。能够读懂小短文，并能完成相应的练习。进行小组合作，完成房子设计广告。认读并能根据图片回答问句。句型的操练和运用。认读并能根据图片回答问句。放录音，学生跟读......”。

4、“.....教师与学生进行问答。教师描写插图，让学生判断正误。看图片连锁造句。学生根据短文把句子补充完整，完成书上的练习。请学生打开课本，读读小短文，然后把图片补充完整。看图，介绍引导学生展开小组讨论，对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。完成课本上的做背靠前游戏做排队游戏。通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。学唱歌曲。复习巩固介词及存在句型。正确区分内容相近的图片。放歌曲录音，学生跟唱。师生进行日常会话。做按我说的做游戏。看图片，问做猜猜游戏。两人组完成,连连，说说。听录音，完成练习。录音原文如下做幸运摸奖游戏......”。

5、“.....并理解本课的五个新单词能掌握句型并能在具体的语境中运用。培养学生热爱尊敬老师的情感。出示图片，各个教室出现不同的老师教师自编个，设计位转学来学校的新朊友让他做个有趣的动作,点击,让介绍自己的学校和老师。出示主情景图,假装没听到，教师适时让全班学生起问教师用体态语帮助学生理解,出示些卡通图人物。教师启发学生问出示个和蔼可亲的的笑脸让学生随意描述之后教师导出活动设计,活动设计活动设计活动设计学生自由操练，自带家人朊友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。活动设计活动形式......”。

6、“.....了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。复习上节课的词汇和句型活动设计让学生当小导游，介绍各个学科的教师风采。板书教师提问，学生回答。活动设计事先请学生准备好请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。可让学生提问活动设计让学生三人组，自编对话，也可扩充谈论越多越好。活动设计听录音部分，让学生对话表演。活动设计课件先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音......”。

7、“.....让学生了解英语国家姓名的表述方式。口头作业学会描述自己的老师或家庭成员。读懂对话。听说读写中加粗的单词和句子。反馈第二堂课的口头作业。用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。然后让学生带着问题去看课件，然后提问,教师再问让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。让学生完成活动手册书写四会句子。能听懂会说并认读本课时单词及词组能听懂会说句型能听懂的歌谣，并按照节奏来念。听唱用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。引出严肃的带读......”。

8、“.....让学生猜引出新单词带读。最后比较两幅图画上的的表情。从引出新单词带读活动设计活动设计让学教师提问，学生回答。活动设计事先请学生准备好请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。可让学生提问活动设计让学生三人组，自编对话，也可扩充谈论越多越好。活动设计听录音部分，让学生对话表演。活动设计课件先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。让学生了解英语国家姓名的表述方式。口头作业学会描述自己的老师或家庭成员。读懂对话......”。

9、“.....反馈第二堂课的口头作业。用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。然后让学生带着问题去看课件，然后提问,教师再问让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。让学生完成活动手册书写四会句子。能听懂会说并认读本课时单词及词组能听懂会说句型能听懂的歌谣，并按照节奏来念。听唱用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。引出严肃的带读，展示微笑的和带博士帽的的合影，让学生猜引出新单词带读。最后比较两幅图画上的的表情......”。