1、“.....深入思索，反复咀嚼领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言第节，在语言表达上有什么特点它对于表现思想内容有什么作用这节在全诗中起什么作用有关提示采用比喻顶针和修辞方法。作用是使语言形象生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这节总说理想是前进的方向在全诗中起到统领的作用。第节，表达了什么意思能试着举例说明吗教师应启发学生举例证明。第节，这节是从什么角度谈理想的谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。有关提示不同历史时期的不同理想，连缀在起，正像珍珠链样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第节，在内容上是怎样安排层次的第三四句有什么深刻含义第节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示理想使人积极乐观。理想使人斗志顽强。理想使人永远年青。理想使人充满活力。第节，怎样理解获得与牺牲你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识第节......”。

2、“.....决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析解决问题。对独到的发现和见解应予重视。节教学研讨，也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成研讨与练习二准备课堂交流。④预习剩余部分内容。第二课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。教学设计检查作业识记字词。朗读背诵。研讨与赏析二课堂讨论节诗歌的思想内容及语形象化语言。第节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明理想使忠厚者常遭不幸理想使不幸者绝处逢生的含义吗什么是大写的人教师引导学生举出实例......”。

3、“.....认识理想的人生意义。第节，这节与上节有什么关系第三四句的句式有什么特点作用是什么作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义提示并列关系，都是写理想对人生的意义。上节是从正面写，这节是从反面写。第三四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己，何况是般人呢。第节，这两节诗歌在结构上是什么关系在内容上有什么不同可否将蜕字改换成变字为什么提示层进关系。第节从被动方面写理想被曲解玷污和糟蹋，应该怎么办。第节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。第节，这节的主要内容是什么它在全诗中的作用是什么第二句表达了作者怎样的思想感情阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观人生观和价值观。语言运用语言运用并交流仿照第诗节......”。

4、“.....卷来浓密的云爱心是云，化作及时的雨爱心是雨，滋润久旱的树爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。教师小结同学们，我们朗读研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，个有理想的人，定是个精神生活很充实的人，也定是个很高尚的人。作业完成研讨与练习。将思想交流整理成字的随笔。点评本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养......”。

5、“.....着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主合作探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。秋天教学设计及评点教学目的能有感情地朗堂小结。同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘服，令楚王称售。但是，楚王仍然要必取来......”。

6、“.....想想墨子是以怎样的方式彻底打败了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。解说梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下节课的学习做必要的铺垫。第二课时继续研读第段。问题楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢点拨公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘九设机变，墨子优距，结果是公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余。问题公输盘诎说明了什么点拨说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。问题吾知所以距子矣，吾不言句反映了公输盘怎样的心理状态点拨公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。问题④在危险关头，墨子有什么表现点拨胸有成竹，镇定沉着，以吾知子之所以距我，吾不言针锋相对问题墨子揭露了公输盘不言的内容，请问是什么点拨杀臣，宋莫能守，乃可攻也。问题墨子是否彻底慑服了楚国君臣为什么点拨是的......”。

7、“.....已持守圉之器而待楚寇。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。问题体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞点拨不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。欣赏品味。本文是篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来不义，后来和楚王辩论，把攻来与患了窃疾相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的切幻想，就比原来更深入了步，就在这对矛盾不断发展激化解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。波三折，悬念迭生......”。

8、“.....人们满以为见面后墨子定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是处悬念。当人们读到公输盘服和楚王称善的时候，定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第部分中的个连续的„„不可谓„„在语势上像连发的炮弹样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。课堂训练。完成课后练习四。解释下列字词在各句中的意思。子公输子之意先生愿借子杀之您说公输盘不说高兴清说之解释见见公输盘拜见胡不见我于王引见然虽然，公输盘为我为云梯，必取来这样然臣之弟子禽滑厘„„可是解说训练是为了培养学生辨析通假字的能力。训练是为了让学生区别同字词在不同语言环境中的不同会义......”。

9、“.....解说培养学生理解掌握并翻译特殊文言句式的能力。完成课后练习二。解说培养学生用简洁的语言概括文章段落大意的能力。阅读第段，回答问题。本段只两句话，各叙述了什么内容点拨首句叙述墨子赴楚的原因，第句叙述墨子赴楚的过程。本段的语言有什么特点点拨用语简洁而含义丰富。尤其第句，仅用个动词闻起行至组成的个短句就将十日十夜的长途跋涉交待得清二楚，而且给人留下了十分广阔的联想空间，笔力实为不凡。联系全文思考，本段为什么略写点拨文章各部分的详略应税主题的需要而定。本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过，否则不仅会使行文显得雍肿，而且容易冲淡主题。解说设计此题，方面提示学生本段是全文很重要的铺垫，另方面从语言和文章剪裁上也给学生提供了个可资借鉴的范例。课堂小结。解说这则板书首先抓住文中的个见字提率部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容......”。