1、“.....填入歌调，有感情地演唱。设问歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。小结我们大家手挽手，发扬文明新风。音乐知识重音记号认识重音记号标记在音符的上方，表示该音要唱得加强加重。结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。找出歌曲中的重音记号。对比实践用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。与拍的练习分别将课本上的两条曲调进行读谱视唱。在视唱的基础上，分别将各条曲调每小节的第拍强拍上加上节奏乐器，从而感受不同节拍的强弱规律。把准确的拍号填人方框内，按拍号的要求，唱好两种拍号的友谊地久天长曲调。表演阳光牵着我的手教学基本要求欣赏歌曲范唱了解歌曲内容与情绪。再听范唱。设问阳光的含义是什么看谱听教师范唱第乐段曲调。设问哪句基本相同，哪句基本相似学生自学第乐段曲调。教师巡视个别指导读谱能力较差的学生......”。

2、“.....同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。全班齐唱第乐段。学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱个声部。教师分别范唱二声部的曲调。各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。唱平行三度的二声部音列重点练习两个乐句唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。以稍快的速度热烈的情绪唱好全曲。填入歌词合唱部分学生分声部唱次。学生唱第声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。听伴奏带或教师伴奏教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏学生学唱第二声部。教师唱第声部，学生唱第二声部。学生二声部曲调合唱。口风琴基础较好的班级，二声部各用二支口风琴辅之。班级基础较差的，可以降低难度。第乐句单声部，第二三乐句二声部。设问阳光太阳的含义是什么如何理解阳光牵着我的手师生讨论。充满活力地唱好歌曲。小结大家手挽手，团结友谊朝前走。第二课跳起来教学目标音乐与舞蹈原本是家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征......”。

3、“.....了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进步学习曲式打下基础。在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞体。继续学吹竖笛。二教学建议本课内容拟用三课时完成。第课时聆听马刀舞小步舞曲学唱我和提琴。第二课时学唱我和提琴二竖笛吹奏练习。第三课时聆听新疆舞曲第二号学唱跳吧，跳吧本地区舞曲交流。三教材分析马刀舞曲这是苏联作曲家哈恰图良于年创作的首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧加雅涅中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。开始，由定音鼓军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴木管圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放......”。

4、“.....英武剽悍迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。钢琴曲新疆舞曲第二号新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲是三段体结构。第段以这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了幅新疆人民欢庆节日的风俗画。舞曲，音乐的体裁之，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明旋律流畅结构简洁的特点......”。

5、“.....所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌南方的采茶灯西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。钢琴曲小步舞曲至世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁数量众多的作品中，不乏技巧精深规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了些短小简易的用羽管键琴类似今天的钢琴，钢琴的前身弹奏的乐曲，那就是小步舞曲。其中首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第首大调小步舞曲又是最为人熟知的首。乐曲为二段体结构。第段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼第二段与第段第乐段。教师重点指导第四乐句的曲调这四句的节奏与音准都较难，尤其是七度大跳音程，教师可适当用琴带下，帮助学生唱准，其他三乐句可让学生自学。全曲合成，并填上第段歌词......”。

6、“.....复习音名与变音记号详见第七册第六课。出示降记号听辨小纸船的梦前奏板书，并在键盘图上指出这三个音的位置。如有口风琴，可利用口风琴的键盘找到调中的，并吹奏感受其音高。完成课本上的听辨练习。唱好歌曲中的结束句。感受和声音程的变化效果。完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。表演歌曲伴奏练习。重点是在教师指导下，根据班级实际情况，使用有固定音高的旋律乐器按谱练习。演出形式上可采用领唱与合唱。要注意伴奏声部的音量不能太大，要突出歌唱的声部，处理好唱与伴奏的关系。完整地有感情地表演歌曲，抒发第人称我的理想。教学建议本课内容拟用两课时完成。第课时学唱种太阳聆听长大后我就成了你。第二课时学唱小纸船的梦聆听年轻的朋友来相会。教材分析歌曲长大后我就成了你这是首献给教师的歌曲。歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下代新人的崇高责任感......”。

7、“.....并对他们明天的选择产生深刻的影响。歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚纯朴，有着浓郁的乡土气息。歌曲由两个乐段及个尾声组成。前乐段包含四个乐句，第乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三四乐句分别与第第二乐句相似。句首的生动地表现了孩子们的惊奇和赞叹的心情。后乐段也含四个乐句。第第三乐句也都在句首用高昂的音调表现出实现了崇高理想后的强烈的自豪感。第三第四乐句，委婉深情，赞颂了教师的高尚情操。结束部分取材于后乐段的第乐句，这也是本首歌曲的主题所在，表达了人民教师甘为教育事业奉献切的坚定信念。歌曲年轻的朋友来相会歌曲作于年夏。同年在北京新星音乐会上演唱后，受到人们尤其是青年的喜爱，广泛流行，后被评为优秀群众歌曲。歌曲的曲调爽朗刚劲，节奏明快，简洁，歌词采用第人称的手法，词曲结合保持字音，使歌曲洋溢着蓬勃的朝气和欢乐的情绪。歌曲采用主副歌的形式。主歌部分为齐唱或领唱，句式短促......”。

8、“.....更还有四拍子三种拍子交迭，使音乐富有变化和活力。副歌部分采用二声部合唱，音区提高，表现了青年们神采飞扬无比自豪的风貌。属于你，属于我这对舒展而又略带俏皮的问答短句，生动地表现了年轻人互相鼓励互相竞赛的精神状态，增添了歌曲的情趣。结束句运用三个长音，高亢有力，将歌曲推向高潮。歌曲种太阳这是首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度六度的跳进，使曲调活泼跳跃，孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。第乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分休止符的运用配以衬词啦啦啦，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。紧接着两个乐句节奏宽松......”。

9、“.....表达了少年儿童要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。歌曲小纸船的梦这是首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。这两个部分在音乐上都有共同的特点旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这贯穿全曲的进行方式与拍相结合，使人感觉到小纸船随波飘荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为小节构成个方整的乐段。第乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第乐句相同。后半乐句在节奏上加密，增强了动感。第四乐句出现了分裂的节奏，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行......”。