1、“.....，实验小结由于各种误差的存在，相对误差在以内的，我们可以认为这两个值相等，由于我们使用的方法器材的局限，能在以内也算可以了，但超过以上的，般就不认为相等了。提问能小于的是第几组物理量征集讨论的问题中，有相对差值小于的。展示成果得到结论在误差允许的范围内，从实验结果看，在各种碰撞的前后，系统之和是个定值而系统之和有的情况下是个定值，而有时变化很大。刚才大家所研究的都是个运动的物体去碰个静止的物体弹性很不好的时候成为个整体，弹性比较的时候分开，那么如果两个物体都具有定的初速度，刚才的结论还成立吗研究方案三气垫导轨上两个滑块的碰撞质量的测量弹簧秤保证维碰撞气垫导轨保证了两滑块碰撞前后都在同直线上速度的测量利用光电计时器计下挡光片挡光的时间，再测出挡光片的长度，可得滑块的速度......”。

2、“.....得出结论结论系统各部分的矢量，要考虑方向的总和是个定值，所以我们给个名称叫动量。刚才的结论就是个很重要的定律动量守恒定律。这是个适用范围比牛顿定律还要广的定律。它不仅仅适用于维碰撞，还适用于二维三维，多个物体之间的作用，当然，它有定的适用条件，具体我们要到后面详细研究。思考有些情况下，系统之和在碰撞前后相等，这能否给我们些启示提示要是两边同时乘以呢回顾玩具碰为什么课后思考满足什么样的条件，两个小球碰撞以后会交换速度动量守恒定律新课标要求知识与技能理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围二过程与方法在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力三情感态度与价值观培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律分析计算有关问题教学重点动量的概念和动量守恒定律教学难点动量的变化和动量守恒的条件教学方法教师启发引导，学生讨论交流。教学用具投影片......”。

3、“.....不论哪种形式的碰撞，碰撞前后的矢量和保持不变，因此很可能具有特别的物理意义。二进行新课动量及其变化动量的定义物体的质量与速度的乘积，称为物体的动量。记为单位读作千克米每秒。理解要点状态量动量包含了参与运动的物质与运动速度两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。师大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动显然地，动量包含了参与运动的物质和运动速度两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是个动力学概念矢量性动量的方向与速度方向致。师综上所述我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向致。动量的变化量定义若运动物体在过程的始末动量分别为和，则称为物体在该过程中的动量变化。强调指出动量变化是矢量。方向与速度变化量相同......”。

4、“.....以的速度水平向右运动，碰到个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同直线以的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化变化了多少学生讨论，自己完成。老师重点引导学生分析题意，分析物理情景，规范答题过程，详细过程见教材，解答略系统内力和外力学生阅读讨论，什么是系统什么是内力和外力系统相互作用的物体组成系统。内力系统内物体相互间的作用力外力外物对系统内物体的作用力教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强理解分析上节课两球碰撞得出的结论的条件两球碰撞时除了它们相互间的作用力系统的内力外，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计，所以说和系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。动量守恒定律内容个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。公式注意点研究对象几个相互作用的物体组成的系统如碰撞。矢量性以上表达式是矢量表达式......”。

5、“.....或受合外力为。要正确区分内力和外力当内外时，系统动量可视为守恒思考与讨论如图所示，子弹打进与固定于墙壁的弹簧相连的木块，此系统从子弹开始入射木块到弹簧压缩到最短的过量为，为元电荷，则下列论断可能的是质子由个夸克和个夸克组成，中子由个夸克和个夸克组成质子由个夸克和个夸克组成，中子由个夸克和个夸克组成质子由个夸克和个夸克组成，中子由个夸克和个夸克组成质子由个夸克和个夸克组成，中子由个夸克和个夸克组成答案练习介子衰变方程为其中介子和介子带负的基元电荷，介子不带电，如图所示，个介子沿垂直于磁场的方向射入匀强磁场中，其轨迹为圆弧，衰变后产生的介子的轨迹为圆弧,两轨迹在点相切，它们半径与之比为介子的轨迹未画出由此可知的动量大小与的动量大小之比为答案三课堂小结知道组成物质的粒子的发展史了解粒子的种类及特点......”。

6、“.....学生整理课堂笔记，进步回忆巩固所学知识。点评要求学生梳理知识，进行课堂小结。四作业查找有关华人科学家在粒子物理领域的更多成果和事迹与其他同学交流。问题与练习中的题。教学体会粒子和宇宙是近现代物理学重要内容，让学生了解人类对物质结构的认识过程从而进步认识到物质世界的发展过程粒子宇宙。本节内容有很多知识相对抽象，课堂教学以讲授为主，并加以适当的补充介绍，使内容更象形象。方面让学生了解科学知识，另方面通过发展名的介绍尤其是华人在粒子物理学方面的贡献激发学生爱国主义的精神，培养学生热爱科学热爱自然的高尚的道德情操，并鼓励他们为祖国为科学而努力学习，争取更大贡献。第四节概率波学习目标知识与技能了解微粒说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题了解波动说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题了解事物的连续性与分立性是相对的，了解光既有波动性......”。

7、“.....认识数学工具在物理科学中的作用三情感态度与价值观理解人类对光的本性的认识和研究经历了个十分漫长的过程，这过程也是辩证发展的过程根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学说人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，逐渐认识光的本性的通过科学家们对传统观念的解脱以及重大科学思想的萌发和突破，培养学生对新事物敏感的思维品质，并勇于提出新见解。学习过程温故知新光的波粒二象性说明光既具有性，又具有性。德布罗意波，又叫波，是指其波长的表达式是。光电效应和康普顿效应证实了光具有性，而光的干涉和衍射说明光具有性，因此，我们说光既具有性，有具有性，即光具有性。自主学习学生自己看书，完成下列问题。在经典的物理学的观念中，粒子有定的有的还具有性。它们的运动遵从，因此，任意时刻的确定的以及时空中确定的，是经典物理学中粒子运动的基本特征......”。

8、“.....光的波动性不是光子之间的引起的，而是光子的性质。合作探究问题从课本上电子的干涉条纹的甲乙丙的三个图中，你是怎样理解物质波也是概率波的个光子通过狭缝后落在哪点是不确定的，但光子在空间出现的概率可以通过确定，所以从光子的概念上看，光波是种波。对于电子和其他微观粒子，同样具有性，与它们相联系的物质波也是波，也即单个粒子的位置是的，但在点附近出现的概率的大小可以由的规律确定。通过电子干涉实验的现象表明个别粒子的行为表现为性，大量粒子的行为表现为性，波长越长的越容易表现出性，频率越高的越容易表现出性。典型例题下列说法正确的是光波是种概率波光波是种电磁波单色光从光密介质进入光疏介质时，光子的能量改变单色光从光密介质进入光疏介质时，光的波长不变跟踪练习下列说法正确的是概率波就是机械波物质波是种概率波概率波和机械波的本质是样的，都能发生干涉和衍射现象在光的双缝干涉实验中，若有个光子......”。

9、“.....是经典物理中粒子运动的基本性质。而经典波的特征是具有和。在日常生活中，我们不会注意到光是由光子构成的，这是因为普郎克常量很小，每个光子的能量很小，而我们观察到的光学现象中涉及大量的光子。试估计的灯泡内发出的光子数。已知绿光的频率为课堂小结本节课的主要收获知识方法，本节课存在的疑问物理选修教案第十六章动量和动量守恒定律实验探究碰撞中的不变量目的要求通过这节课的学习，让学生掌握科学探究的思维方法，从最简单的关系开始寻找，利用身边的资源及已学过的原理，来完成该实验的探究过程。重难点分析重点本节课的重点在于如何让学生掌握科学探究的方法。如何真正实现探究的过程。二难点本节课的难点在于，如何启发学生利用身边的切可利用资源，来自行设计可行性较强的实验方案。新课教学新课引入碰撞是自然界中常见的现象。比如，两节火车车厢之间的挂钩靠碰撞相连......”。