1、“.....去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二整体感知，带人情境。范读课文。播放桂林山水的录像此时，你最想说的句话是什么让学生说出自己真实的感受小结，并引读第节。怪不得人们都说桂林山水甲天下。板书甲天下三精读第二节，体会感情。自由朗读。要求把最吸引你最美的地方用笔划出来，好好地练练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。交流朗读，在读中体会水的静清绿。出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。通过范读指名读齐读等形式，突出漓江水的静清绿。静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石绿这句读出赞叹之情。感悟作者表达绿的精妙。引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪绿色的玻璃加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。读了这句话......”。

2、“.....板书静清绿中体会作者具体形象描写景物特点的方法。出示文字漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊,这样概括地写，不是也能把特点写明白吗和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻小结是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体生动细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢,漓江的水可真绿，多像块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉指导朗读，把你感受到的美读出来。再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。激情点拨既然这节写的是漓江水的静清绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢这不是多此举吗让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。理清叙述顺序，指导学生背诵。这段话共三句。先用大海西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后句是感受，也写出了水的静。播放画面，音乐伴奏，学生试背。四学法迁移，自学课文第三节......”。

3、“.....我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读划划练练说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。出示要求。出示文字读读读第三节。划划划出最美的句子。练练读出美的感受。说说值得学习的写法。扶放结合，注重学法的迁移。朗读比赛。要求把感受到的美读出来读给个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学对面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这过程中，学生的待人接物语言交际心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓举多得，设计绝妙。谈谈值得学习的写法。对比抓住特点具体地写用整齐的句式板书奇秀险围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。五以读代讲学习第四节。范读。播放录象，音乐伴奏。激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有公里......”。

4、“.....这幅画是谁画的生答大自然大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画如梦如幻，让我们感到如痴如醉。板书美如画出示动画，文字，生齐读最后节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧,对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。六读写结合，延伸课外。其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。说说，仿照第节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。教后记心理学家布鲁纳说过学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事，可能没有个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述则引人人胜的小故事，学生的注意力定会下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。记金华的双龙洞教学设计教学目标通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱......”。

5、“.....练习给课文编提纲。学习本课生字新词，理解重点词语。有感情地朗读课文。背诵课文第自然段。教学重点了解外洞内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间三课时教学设计第课时教学目标学会本课生字新词，理解重点词语。二阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。三理清课文段落，概括段落大意。四练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二教学重点了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。二理清课文段落，概括段落大意。三教学难点理清课文段落，概括段落大意。四教学过程揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这神奇的溶洞。板书记金华的双龙洞二检查预习。填写生字表。教师强调生字浙的读音是，不要读成蜿的读音是ā......”。

6、“.....蜒字中间是廴的发现。读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。课前准备布置学生读本好书。实物投影仪。第课时口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。多媒体打出，师生齐读列宁说书籍是巨大的力量。高尔基说爱护书籍吧，它是知识的源泉。每本书都在我面前打开了扇窗户，让我看到个不可思议的新世界。伏尔泰说当我们第遍读本好书的时候，我们仿佛觉得找到了个朋友当我们再次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。莎士比亚说书籍是全人类的营养品。歌德说读本好书，就像和许多高尚的人谈话。别林斯基说好的书籍是最贵重的珍宝。今天，我们就来交流下，自己读过什么好书，向大家介绍本你喜欢的好书。自由交谈自己读过哪些好书说说书名，可不提及内容介绍本好书指名介绍本好书。请名同学介绍本好书。征求大家的意见......”。

7、“.....请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍推荐本好书的方法是要把书名内容说清楚明白二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分书给人的启示快乐等三是要把握听的同学的疑问简要解答。小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的本或两本书。各小组评出都感兴趣的本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。教师也参与介绍本好书，在语言上给学生种规范引导和点拨。根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件亲自读读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感学生交流，体会好书的作用小结名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是好书。这些好书会像营养品样滋润我们的心灵，像朋友样陪伴我们的人生，像窗户样打开我们的世界，给我们力量勇气和智慧......”。

8、“.....要把这本书的内容跟家长介绍清楚。在适当的时机，多开展几次推荐本好书推荐种好杂志报纸的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二三课时习作导入激趣，拓展思路导语同学们，我们已经写了不少作文了，每次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好,今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。读习作提示，想想自己最想写什么。教师小结引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景可以写实事，也可以写虚拟想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话寓言，可以是散文，也可以是诗歌。自主习作师生评议作文交流自己写了什么内容。小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲讲，以激发听者的兴趣。同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点内容各异，体裁各异，语言流畅......”。

9、“.....教师推荐篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读修改。修改后再读读。自己修改习作。拓展阅读风格各异的小文导读写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信定会给你很大启发。自由读文章。第四课时我的发现日积月累复习导入读词语盘点中的词语。听写词语。互相纠错。读对话，了解内容自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现同桌分角色读，进步读好对话。谈谈，小东有什么发现谈谈小东有什么发现谁还有相同的发现抓主要内容，你还发现有什么好方法学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容在前几个单元中任选两篇概括读课本中的歇后语读六个歇后语，说说发现了什么熟读歇后语。讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道，可请学生讲讲......”。