1、“.....教师指出像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。板书课题圆柱教师请大家再观察下，这些圆柱的上下两个面有什么特点用直观教具，引导学生观察引导学生发现圆柱的上下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。教师指出圆柱的上下两个面叫做底面。接着让学生用手摸摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有个曲面，由此指出圆柱的这个曲面叫做侧面。在图上标出侧面。人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第课时教学设计教学流程让学生看圆柱形物体，指出圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。提问圆柱的高有多少条他们之间有什么关系使学生明白圆柱的高有无数条，他们都相等。然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面侧面和高。小结圆柱的特征可以启发学生总结，强调底面和高的特点。圆柱的侧面展开图请大家想想，圆柱侧面的展开图是什么图形教师出示罐头盒，引导学生进行实验沿着罐头盒的条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是个长方形......”。

2、“.....说说自己的思维过程汇报交流结果。教师演示教具配合说明，让学生更进步明确圆柱与长方形的关系。四巩固练习做第页做做五布置作业板书设计圆柱的认识底面两个大小完全相同的圆圆柱高有无数条长圆柱的底面周长侧面沿着条高展开长方形宽圆柱的高课总后结本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生兴趣很高。在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察动手实践，从中获取知识。人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第二课时教学设计教学内容圆柱的侧面积表面积的计算时间分配讲授练习分分教学理念教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础上，注重解决问题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程的自我构建，自我生成的过程。教学目标在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心......”。

3、“.....今天，我们起来学习圆柱的表面积的计算。板书课题圆柱的表面积教学例。理解圆柱表面积的含义让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察下，圆柱的表面由哪几个部分组成通过操作，使学生认识到圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。板书圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积圆柱的底面积你会计算吗侧面积呢圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。出示圆柱的展开图这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第二课时教学设计教学流程呢学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道圆柱的侧面积底面周长高尝试练习。求下面个圆柱的侧面积。底面周长，高。底面直径，高......”。

4、“.....底面积是㎟，侧面积是㎟。底面半径是，高是。课堂小结说说你的体会。三巩固练习。完成课本练习二第题。四布置作业。板书设计圆柱的表面积圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积长方形的面积长宽圆柱的侧面积底面周长高课总后结本课时教学，根据学生原有的知识，通过观察讨论引导，发现圆柱的表面积的计算公式和计算方法。在设计练习时，由浅入深，由简单到复杂，符合学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，并放手给学生自己练习，从而找到解决问题的方法。人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第三课时教学设计教学内容综合运用圆柱表面积知识解决有关实际问题。时间分配讲授练习分分教学理念数学课堂必须面向学生的生活世界和社会实践，学生的数学内容应当是现实的有意义的富有挑战的，联系生活情境，引导参与，尊重学生，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系，增强应用意识。教学目标使学生熟练掌握圆柱表面积侧面积的计算方法，并能解决有关实际问题。形成解决问题的些基本策略，发展应用意识，发展实践能力......”。

5、“.....底面直径厘米。圆柱的底面积是多少圆柱的侧面积是多少圆柱的表面积是多少计算下面个圆柱的表面积。二探索新知教学例出示例。学生读题，明确已知条件已知圆柱的高和底面直径，求表面积求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么厨师帽没有下底面，说明它只有个底面指定两名学生板演，其他学生进行计算。教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出这道题使用的材料要比计算得到的结果多些。因此人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥圆柱第三课时教学设计教学流程这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整十平方厘米，省略的十位上即使是或比小，都要向前位进。这种取近值的方法叫做进法。帽子侧面积平方厘米冒顶的面积能保证平衡呢实验活动学生动手进行实验活动。将实验结果纪录下来。教师出示相关表格，引导学生开展活动。汇报结果。学生发现左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡......”。

6、“.....且所挂位置到中点刻度距离要相等。平衡二要保证竹竿平衡左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。平衡三要保证竹竿平衡左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。课总后结本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关有趣的平衡问题的知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，操作为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册第六单元总复习综合应用第课时教学设计教学内容运动场的设计。课文第页的内容时间分配讲授练习分分教学理念课堂环境应当是培养学生的创新精神和实践能力的场所，切着眼于培养学生的创新素质发展创新兴趣，培养创新能力的理念。教学目标使学生学会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用有关圆的周长面积等知识解决问题，发展应用意识。教学准备操场示意图教学流程揭示课题师这节课，我们起来学习运动场的设计......”。

7、“.....板书课题设计运动场二组织活动介绍运动场的形状。运动场有个长方形和两个半圆组成。长方形的长是两条直线跑道的长，宽是两个半圆的直径。运动场公设条跑道，最内侧跑道的内沿长，每条跑道宽。直线跑道的长定为米。出示示意图。解决问题。画张比例尺是的平面图。说说你想怎么画。直线跑道在图上用多少厘米表示学生画平面图，教师巡视。④投影展示学生所画的平面图，师生共同评价。这个运动场的占地面积是多少平方米你认为可以怎样计算运动场的占地面积计算时要注意什么算算，将结果与同学交流。人教版小学数学六年级下册第六单元总复习综合应用第课时教学设计教学流程设计和赛跑的起跑线。你认为先确定哪道的米起跑线。终点线不变，第道跑的起点线在哪里照这样计算，第道第道跑的起点线在哪里④如果是赛跑，应该怎样确定各跑道的起跑线如果要给条跑道铺设塑胶，每平方米价格元，共需要多少钱说说你的解答思路。先求跑道的面积。再求铺设塑胶价钱......”。

8、“.....在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册第六单元总复习综合应用第二课时教学设计教学内容邮票中的数学问题。课文第页的内容时间分配讲授练习分分教学理念数学课堂教学活动，要让课程走向生活，实现课程与教学的整合，强调在人文环境中和谐的民主的平等的师生关系，关注学生的情境体验，创设宽松而具有心灵感应的学习环境和学习氛围，让学生亲身经历与感受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，发展学生的学习兴趣和自信心。教学目标通过数学学习活动，使学生学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的些问题，增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。教学准备实物投影教学流程揭示课题观察邮票。实物投影出示课文中的邮票。问你寄过信吗见过这些邮票吗说说。上面这些邮票都是普通邮票......”。

9、“.....师今天，我们就起来探究邮票中的数学问题。板书课题邮票中的数学问题。二组织活动出示邮政相关的费用。问从表中你得到哪些信息封的信，寄往外地，怎样贴邮票学生观察表中的数据，计算出所需邮资。说说你是怎样算的如果邮寄不超过的信函，最多只能贴张邮票，只用分和元的邮票能满足需要吗如果不能，请你设计张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。不超过的信函，需要多少资费学生说说个小红可能的邮资人教版小学数学六年级下册第六单元总复习综合应用第二课时教学设计教学流程引导列表描述。只用分和元两种面值可支付的资费是多少张分元两张分元三张元元元元你认为可以设计张多少面值的邮票学生自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。如果想最多只用中面值的邮票，就能支付所有不超过的信函的资费，除了分和元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票先看看从的信函，有哪些可能的资费你想设计什么面值的邮票自行设计。与同学交流......”。