相融的。那么生命与自然是如何相融的呢让我们通过欣赏美术作品来体会。展示课件，引导学生欣赏中国山水画炼丹台，先介绍作者的生平，然后让学生思考这幅作品采用什么形式表现作者登上黄山炼丹台有什么感受人疑世外仙是什么意思通过欣赏和思考，让学生体会到画面中的情景交融，即生命与自然和谐交融，这也是中国山水画追求的意境。展示课件，欣赏风景画岩石的静观，从作品的主要景物特色意境等方面，理解作者的创作意图，即把顽强的生命力坚毅的性格与岩石联系在起。展示课件，欣赏外国风景画金黄色的庄稼和柏树，请学生思考并讨论作品描绘的内容是什么画了哪些景物这些景物与自然景物有什么区别体现出画家的什么情趣风景画与山水画在表现生命与自然和谐交融的特点上有什么不同学生讨论后得出结论山水画寄物抒情，物我合风景画借助色彩揭示主观世界。展示课件，依次欣赏中国花鸟画玉兰黄鹂群虾雨点，看看作者如何通过花鸟画作品，把生命与自然融合起来。教师简单介绍花鸟画和工笔写意两种绘画形式。让学生以小组或同桌为单位讨论花鸟画表现的对象是否有生命是否属于自然的部分为什么花鸟画的特点是什么画家通过什么方法使自然与生命和谐交融进步引导学生深入理解美术家的艺术创作是不是种与自然和谐交融的生命活动欣赏美术作品的过程，是丰富自身审美经验和提高审美能力的种有效的途径。学生通过讨论明确画家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受与自然联系起来，就会使生命与自然和谐相融。教师小结通过以上作品的欣赏，大家明白了生命是自然的部分，自然是人类生存的环境，也是人的审美对象，生命与自然通过审美创造和欣赏达到和谐统。生命与自然的和谐交融，是艺术家永恒关注的主题。五课后拓展。运用自己所学的知识和自己对自然与生命的认识，从网上查找资料，谈谈如何保护人类生存的环境如何保护生命为什么说生命与自然和谐交融，是艺术家普遍关注的主题教学反思本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味，这就要求教师把知识点进行高度的概括，用学生能接受的方式进行讲解。为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，我首先以多媒体课件播放世界名画，极大地调动了学生对艺术的兴趣接着以人类童年时代和中世纪的艺术作品进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的，引起了学生对原始艺术的好奇心，让学生对原始艺术表现的对象进行审美体验。中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必须让学生理解这点。在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入讨论，从而明白生命与自然相互依存，进行艺术创作也离不开自然的道理。让学生体验感悟生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的，是这堂课的教学重点，我有意识地让学生通过比较的方法，围绕课本中提出的问题主动思考讨论，共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进步提高自己的人文素养和审美能力。在教学的过程中，我还注意联系生活实际，使书本的知识和生活世界沟通起来，拓展教学的内容。例如，让学生关注环保问题，提出如何保护自然与生命的问题。同时，力争让学生进行综合性的探索，拓展学生多方面的能力。在整个教学过程中，教师完全是个引导者组织者评论者，积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美感受美和创造美的能力第二单元春天的畅想单元总目标通过从不同角度感受与表现春天,体验自然与艺术美共同的美感与不同表现方式,加深对人与自然和谐共处,保护自然就是保护人类自己的体会,了解山水画风景画写生知识,认识不同美术作品对春天的表现语言和表现形式。课时设计课时教学目的让学生了解表现春天的几种形式。了解和熟悉中国山水画,风景画的表现形式工具材料。让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。了解色彩的关系,以及运用色彩关系。了解构图的基本法则。重点通过对中国山水画和风景画的欣赏与体会，感受春天了解春天。难点用各种绘画语言，来描绘春天内涵。讲课类型综合运用学具准备画纸，彩色铅笔或油画棒或彩色水笔等。第课时感受春光了解春天学习领域欣赏评述教学目标引导学生欣赏艺术家们笔下的春天,感受艺术家们从不同角度,以不同形式对春天的赞美。结合自己的观察,发现,大胆的想象和联想,引发自己对春天的感受。用口语或文字形式表述自己对春天的感受,并结合欣赏同龄人的作品,提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。课堂学习引导学生观察校园内的花草树木,并由学生分别讲述对观察到的事物的感受。提问窗外的树叶是什么颜色绿和学生共同观察新长出的叶子的色彩有红色的，有紫红色的，有黄绿色的，有白色的，有嫩绿色的。提问整棵树的色彩是什么样的仅是绿的吗和学生共同观察分析不同的树在暖暖的春光下有着不同的色彩。有的树枝多叶少，有的树在深绿色的叶丛中点缀着嫩绿色的新叶，有的简直是在绿叶中开出了红紫色的叶花。二欣赏与评述课本中的各种表现春日的范图表现春光的方式文字形式描写春天的文章诗词等摄影形式课本的范图颐和园之春放飞我们的理想绘画形式国画春王成喜溪吴冠中梅石溪凫图能力，初步具备了自主合作探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。四教材分析视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，主要包括标志设计广告设计包装设计店内外环境设计企业形象设计等方面，由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的，因此称为视觉传达设计，它起着沟通企业商品消费者桥梁的作用。视觉传达设计主要以文字图形色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的生活中也起着十分重要的作用。所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。五教学建议在本单元教学中，教师需启发学生运用已知的美术知识，欣赏并评价视觉传达设计作品。应采用多媒体辅助教学，以提高课堂效率，教师课前应对教材作认真分析，多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感兴趣的优秀设计作品。要对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。六教学重点视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。七教学难点视觉形象识别系统设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。八参考教案可根据学生的实际情况进行调整和选择视觉传达设计作品欣赏视觉传达设计作品欣赏二视觉传达设计作品欣赏组织教学二导入新课展示两张图片请学生比较这两张图片的区别以及自己对它们的理解。教师总结，并引出本课主题视觉传达设计作品欣赏。三讲授新课活动了解新知什么是视觉传达设计利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。视觉传达包括视觉符号和传达这两个基本概念，所谓视觉符号，顾名思义就是指人类的视觉器官眼睛所能看到的能表现事物定性质的符号，如摄影电视电影造型艺术建筑物各类设计城市建筑以及各种科学文字，也包括舞台设计音乐纹章学古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。所谓传达，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间人与自然人与环境以及人体内的信息传达等。它包括谁把什么向谁传达效果影响如何这四个程序。请学生说说，生活中有哪些属于视觉传达设计作品活动二观察讨论视觉传达设计所包含的范围先出示几张不同类型的图片麦当劳的标志，饮料包装，广告招贴画请学生说出它们所代表的设计种类。并分组讨论你们还知道有哪些其它的设计种类教师总结视觉传达设计领域十分广泛，其中包括字体设计标志设计图像设计广告设计包装设计书籍设计视觉形象识别系统设计等二维空间平面的设计，以及展示设计影像设计等三维和四维空间的设计。活动三欣赏体验视觉传达设计作品欣赏教师通过作品实物课件出示的方式请学生欣赏各种类型的设计作品。请学生观察并说出自己的理解。并以年首届中国少年儿童艺术节设计为例重点介绍学生不是太了解的企业形象设计中的视觉形象识别系统设计。活动四分析探究各类视觉传达设计的涵义和特点先以小组讨论的方式综合出不同类别视觉传达设计作品的特点。再通过个连线题，以小组比赛的形式激发学生的兴趣，并增强学生的集体荣誉感。利用课前准备的几块小展示版，学生连好后，摆在黑板前。看哪个小组连得又快又准。四课堂小结五课后作业寻找身边属于视觉传达设计的作品，并于下节课带来。视觉传达设计作品欣赏二组织教学二回顾旧知请学生回顾并简要概括上节课所学习的内容。三活动看看评评介绍并评价作品先请学生分组讨论本组同学所带来的视觉传达设计作品，然后推荐代表介绍自己带来的作品类型及其特点，并说出作品的优缺点。请其他同学对介绍进行评价。四活动二想想说说视觉传达设计作品对生活的影响请学生将视觉传达设计作品与我们的日常生活联系起来，说说对生活的影响。五活动三改改写写修改或自己设计视觉传达设计作品请根据自己的理解对欣赏与寻找的视觉传达设计作品进行修改或重新设计。方式通过文字的形式讲述自己的修改或设计。教师进行适当的指导，并请修改或设计较好的同学讲述自己的观点。请其他同学进行评价，教师也可以给予定的评价。六课堂小结随着现代通讯技术与传播技术的迅速发展，视觉传达设计也正在发生着深刻的变化，如传达媒体由印刷影视向多媒体领域发展视觉符号形式由平面为主扩大到三维和四维形式传达方式从单向信息传达向交互式信息传达发展。在未来更高级的信息社会，视觉传达设计将有更大的进步，发挥更大的作用。第单元艺术生命与自然和谐交融单元总目标通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。通过美术作品的欣赏与评价，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。艺术生命与自然和谐交融教学设计教材分析艺术生命与自然和谐交融选自义务教育课程标准实验教科书美术人教版七年级，这单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺