1、“.....难点收集和分析资料因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之，学生开展探究活动，需要对图片文字和数字资料进行分析。教学方法讨论法教学设计学习内容学生活动教师活动生物圈的概念学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。教师通过展示课件，把幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。生物圈的范围学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间最精确的语言说出生物圈的范围。学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行次模型比赛。教师组织学生开展竞赛。教师布置学生设计生物圈的模型。生物圈为生物生存提供基本条件学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果......”。

2、“.....表现出它们对食物水氧气的依赖。教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计个生物圈的简易模型。作业教学反思教案序号第二章生物圈是所有生物的家新授课第二节环境对生物的影响教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点说出影响生物生存的环境因素。体验探究的般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课时分配课时教学方法探究法教学设计学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳出结论。引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析......”。

3、“.....教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的般过程各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析讨论归纳出探究的般过程。学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的般过程。可直接以鼠妇为例来引导学生分析讨论，从而帮助其归纳出探究的般过程。教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的般过程。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。若班额大，可以在室外由各组自己选择实验地。教师巡回指导。教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流......”。

4、“.....并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。布置课下作业有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。写份实验后的心得。作业教学反思教案序号第二章生物圈是所有生物的家新授课第三节生物对环境的适应和影响教学目标能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。认同生物的形态结构生活方式与环境相适应的观点。通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。④尝试收集处理数据的方法。学习通过测量进行科学探究的方法。了解生物与环境的关系，渗透环保意识。树立生物与环境是个不可分割的整体的观点，为下节课生态系统的学习做好铺垫。难点和重点描述生物对环境的适应和影响。在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题......”。

5、“.....教学方法实验探究法教学设计学习内容学生活动教师活动复习影响生物生活的环境因素有哪些。学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。教师启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。新课引言让学生谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。创设情景，引入新课。教师启发在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容适应环境，在适应的过程中也影响着环境。生物对环境的适应学生根据图片说出骆驼骆驼刺海豹旗形树形态结构或生活教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方方式的特点与它们的生活环境的关系。学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。表达不准确的地方教师注意纠正补充......”。

6、“.....让究计划，实施探究计划。引导学生进行分析，帮助学生养成综合看问题的意识。提示学生注意事项，鼓励学生自己寻找材料用具，设计实验。三光合作用与生物圈中的碳氧平衡根据光合作用的有关实验，归纳出光合作用的概念和总反应方程式，进而初步认识光合作用对于生物圈的意义。然后根据教师提供的数据，对教师提问进行分组讨论，进步认识光合作用在维持碳氧平衡中的重要作用。引导学生归纳光合作用的总方程式和概念。通过概念初步分析光合作用对于生物圈的意义，而后给学生提供数据，并设置思考题，启发学生从理性上认识光合作用在维持碳氧平衡中的重要作用。四合作用在农业生产上的作用观察教师出示的三种种植密度不同的植株结的果实，进行讨论，分析原因，理解光合作用在农业生产上的应用。到田间进行观察或访问有经验的老农，了解不同种植密出示三种不同的植株，引导学生从光合作用产生有机物方面进行讨论，理解光合作用在农业生产上的应用。度的植株结果的情况，分析原因......”。

7、“.....作业教学反思教案序号第六章爱护植被，绿化祖国新授课教学目标描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。运用调查的方法了解当地或我国地的植被状况。阐明爱护植被绿化祖国的重要意义。设计绿化校园的方案。形成爱绿护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。重点和难点重点懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。难点唤起学生的危机感，激发起学生爱绿护绿的保护意识。课时分配课时教材分析本章的教学重点主要不是知识目标。教学的主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被绿化祖国的重要意义，形成爱绿护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。要达到这个目的，就要组织好调查设计和课外实践这三个学生活动。这三个活动对情感态度价值观的培养和相关技能的训练，具有重要意义，要认真组织实施。还要特别关注在活动中发展学生的实践能力和创新精神。本章是这册教材的最后，时近期末。所列调查和设计活动......”。

8、“.....也为教师对学生学习成绩的评价，提供了方便。因此，应把评价并考虑在教学实施之中。教师可组织学生自学有关植被类型的知识。例如，通过录像和幻灯片等媒体，让学生了解各种植被类型，描述各种植被类型的特点。从动态的角度演示我国或地区或家乡植被的变化情况，为学生提供其他资料，便于学生讨论我国植被资源面临的主要问题。可以进行横向比较通过观察各国的植被分布地图，让学生粗略计算，并列表比较我国与其他国家人均占有绿地或森林的面积，或者我国不同地区人均占有绿地或森林的面积，也可以纵向比较通过计算列表比较建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积。或者组织学生撰写宣读小论文，开小辩论会，了解我国植被破坏的严重程度，唤起学生的危机感和保护意识。教学设计学习内容学生活动教师活动我国主要的植被类型六种植被的特点及与周围环境的关系人小组合作进行自主性学习活动，观察书上插图，结创设问题情景，出示图片，指导学生自学，然后组织全班交流......”。

9、“.....合经验互相交流，在教师引导下进步分析本地情况。对交流做引导点评，保证交流的正确性和有效性。二国植被面临的主要问题我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不均匀人小组合作粗略计算，然后进行横向比较各国森林面积和人均占有绿地面积或纵向比较建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积，通过比较发现问题，分析原因。出示表格如各国植被情况数据，引导学生进行活动，组织交流，并作出评价。我国森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象先看看，想想，然后人小组议议，之后以假如我是棵树，我想说„„为题进行角色模拟，进步表达感情。播放段森林受到破坏的录象，然后组织学生讨论和交流，引导学生进行创意性角色模拟，激发学生情感。三爱护植被，绿化祖国植被资源可持续发展对策依法治林，加强资源保护，例如森林法草原法关于开展全民义务植树运动的决议加强造林绿化进度，提高绿地面积及造林质量。人小组合作调查绿化活动开展情况，写出调查报告，提出自己的想法和建议......”。