1、“.....让学生阅读课文的最后段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品应怎样看这现象四巩固小结出示话题我国的原始居民过着什么样的生活你愿意生活在那个时代吗为什么根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择种居民设计表演他们天的生活小制作看看谁能在最短的时间内设计出个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。五推荐作业制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。有条件的学生，可以到农村感受下农民耕作的苦与乐。附板书设计河姆渡的原始农耕时间距今千年生活位置河姆渡居民位于长江流域农业河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。二半坡原始居民的生活时间距今五六千年生活位置半坡居民位于黄河流域农业半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。半坡居民会制造彩陶......”。

2、“.....出现了私有财产和贫富分化。第课华夏之祖教学目标知识与技能通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。情感态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。方法采用讲述合作探究相结合的方法重点和难点重点黄帝对人类的贡献夏朝的建立难点为什么说黄帝是人文初祖禅让制的含义突破重点难点的方法让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。教学资源结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。课时课时课型新授课教师活动学生活动导入新课同学们，中华民族是个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗我们为什么称他为人文之祖让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题......”。

3、“.....教师出示孙中山的段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下目认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识阅读教材中的小字内容小组讨论涿鹿之战的双方过程及其结果在此基础上思考华夏祖的形成。二黄帝人文初祖观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献提出设问后人为什么称黄帝是人文初祖教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。各个小组根据传说中黄帝对中华文明的贡献及其课本中的文字内容，小组相互合作三尧舜禹的禅让出示问题你能说说尧舜禹的故事吗除了课本上的外你还知道哪些你能根据课本内容说说禅让的含义吗教师设问谈谈什么样的人才能被选为部落联盟首领教师简要总结说明各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。举出实例说明德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事......”。

4、“.....所以我们称他为人文之祖。课堂检测课外延伸远古传说和历史事实有什么联系和区别课外作业从你得到的寻找历史的途径中选择个最有趣的事例，讲给同学听。让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。页的练练我国第个奴隶制国家建立的时间名称思考回答记录在预习本上要求课后通过查找有关的资料，精心筛选整理，记忆，选择自己认为最好的。板书设计尧舜禹炎黄战蚩尤华夏族形成禅让制黄帝的贡献人文初祖夏朝禹时第课活动课寻找历史知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示中对学生应掌握知识的要求。过程与方法以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养口头表达能力的锻炼。情感态度与价值观批判地继承古代历史任务的道德精神了解国家兴衰个人成就个人成败的原因。奴隶社会要求开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法观点鲜明......”。

5、“.....史论结合，有理有据不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。课时课时课型活动课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册多媒体资料授课过程介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。如果老师外出旅游，你们能否设计条最佳的旅游线路呢那么，请你们开始行动吧,找找利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出地名胜古迹日游的线路，带着老师去旅游。讲讲每组选出名学生担任导游，可边讲解，边展示搜集的图片拍的照片录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。议议让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议。评评由学生投票评选出家乡日游或地日游的最佳设计线路。最后，由教师来评议出最佳线路设计和最卷，按选择填空问答的顺序有重点的讲解。在选择题中，重点讲解第题在材料题中重点讲解第题......”。

6、“.....秦王灭掉六国建立起我国历史上第个统的中央集权的封建国家，都。秦朝统后，派将军北伐匈奴，并修筑了西起，东到的长城。秦朝疆域东至，西到，北至，南到。作业汉武帝的大统的措施。测验单元二测试目的抓住共性问题进行测验，从实际出发，培养能力。分析学生掌握知识的情况，矫正，查缺补漏，巩固提高教学方法自测教学课时课时教学类型测验课教具单元测试二教学过程组织教学。发放试题开始测试收试卷阅卷分析总结讲评课讲评第二单元测试题教学目的抓住共性问题进行点评，从实际出发，培养能力。分析学生掌握知识的情况，矫正，查缺补漏，巩固提高教学方法讲授法教学课时课时教学类型讲评课教学重点商鞅变法春秋战国文化教具本节课采用多媒体教学教学过程组织教学。总评本次测验存在的主要问题有在作选择题时，个别学生审题不清在作填空题时，有少数学生写错别字。有些学生在回答问答题时，答案不全......”。

7、“.....点评分析试卷，按选择填空问答的顺序有重点的讲解。在选择题中，重点讲解第题在问答题中重点讲解第题。其他详见附页单元测试题时间让学生改错巩固练习使用微机东周分为和两个时期。春秋从年至年，是我国瓦解时期战国从年至年，是我国形成时期。著名的霸主有列举战国七雄结合图位置最北是最南是最东是最西是这个时期的战役有。道家学派创始人是，著有主要思想是具有的思想。儒家学派创始人是，他编订了墨家学派创始人是，主张法家代表人是战国的，主张。著作是兵家创始人是春秋时期的著有，还提出了作业举出实例加以说明诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用。期末复习问答题复习目的全面复习本学期重点内容，系统掌握基础知识，熟练地掌握重要的问答题，及培养分析问题解决问题的能力。复习重点商鞅变法的背景时间变法的内容变法意义。春秋战国时期诸子百家主要代表人物及其主张......”。

8、“.....并板书课题出示投影布置任务，讲授重点内容学生巩固掌握练习出示投影秦朝巩固统加强统治的措施赢政统六国后，采取了系列措施，加强中央专制集权政治上建立封建专制主义中央集权制度赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽切大权。中央政府设置丞相御史大夫太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事在地方，接受李斯的建议，把全国划分为郡后来增加到郡，郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。二文化方面秦统后，在全国统使用圆形方孔铜钱同时还统了度量衡把小篆作为全国统的文字，后来使用更为简单的隶书。三思想为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学占卜种植的书，其它律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是焚书坑儒......”。

9、“.....派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。以上是秦朝巩固统加强统治的措施。北魏孝文帝改革世纪末，北魏统治者实行改革在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语官员及家属必须穿戴汉族服饰将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓拔改为姓元鼓励鲜卑贵族同汉族贵族联姻采用汉族的官制律令学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡尊老的风气。练习使用多媒体课件练习部分作业巩固所讲内容七年级上册历史全册教案第单元中华文明的起源课知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求般了解。过程与方法以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养口头表达能力的锻炼......”。