1、“.....朗读品评。来得突然跟着阵阵湿润的山风，跟着缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉悄悄然的有节奏的就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。雨就这样悄悄地起来了。那课文中的山雨又是怎样的番韵味呢拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇韵味细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流品析朗读。像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近体会‚由远而近，由远而近‛的意味这里连用两个‚由远而近‛，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。读读这话......”。

2、“.....还会是怎样的请换个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师范读。带着遐想朗读。四学习‚雨中‛，感悟神奇自由读，感受雨中的绿。讨论如何理解‛这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸‛这句话。五学习‚雨后‛，感受韵律学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六通读全文，积累背诵分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。自由读课文选择喜欢的段落背诵。草虫的村落知识与能力目标正确读写‚静谧小巷音韵勤勉庞然大物‛等词语。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。二方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。三情感态度和价值观目标与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性，与大自然进行‚心灵对话‛四教学时间课时五教学过程第课时情境激趣导入大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返......”。

3、“.....去享受大自然为我们带来的乐趣吧,二初读课文，了解主要内容读课文，画出不理解的生字词语。找出来，大家共同想办法解决。寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里了解文章的大致内容。三静读课文，感受情趣默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。你在‚草虫的村落‛里看到了些什么印象最深的是哪些四回归整体，提出疑问为第二课时做准备接读课文，简单评价。引导学生就课文各个方面提出问题。能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。预设‚我还看见了许多许多‛还看到了什么作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢作者是怎么写得如此生动，有情有意的第二课时回顾课文内容简单说说课文的主要内容。放声读遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。二品读课文，体会表达边读边画，解决第课时留下的有关表达上的疑问。深入理解课文内容，指导朗读。预设内容‚我真想也跟它们寒喧下......”。

4、“.....‚甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉般流了出来‛。评价下甲虫们的音乐演奏得怎么样作者是通过哪些语句把这‚优于人间切的音乐‛表达出来的读句子。‚我悠悠忽忽地漫游了个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。‛谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好好在哪里联系作者所表达的情感把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。自由读三四五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣小虫驻足痴望‚村民‛熙熙攘攘往来意味深长地对视像南国的少女交流攀谈的投机作者是怎样让我们感受到这种情趣的把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。体会表达方法表达效果读课文开头‚今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。‛结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里可以小组交流，讨论总结三积累语言把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上......”。

5、“.....读给同学听。背诵摘抄的内容。提倡尽可能地在习作中用用。四回归整体，拓展延伸朗读全文接读，尽情抒发‚草虫的村落‛给我们带来的情趣。课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了个丰富多彩富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。写写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。随堂落实‚小练笔‛﹡索溪峪的‚野‛知识与能力目标有感情地朗读课文。二方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。三情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。四教学时间课时教学过程揭题导入揭示课题，板书﹡索溪峪的‚野‛二简介索溪峪三初读课文，感知索溪峪的‚野‛自读课文，注意读准字音，读通句子。指名分段读课文，初读反馈。抓题眼，引入研读。四合作研读，感受索溪峪的‚野‛读了课文，索溪峪给你总的印象是什么野课文的内容说说有什么要求向家大介绍自己熟悉的种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事二创设氛围......”。

6、“.....播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望。三联系生活,创设交际情景根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播把学生分好组后，引导学生交流。交流形式不拘格，或找同桌或小组或班级，也可组成个个临时的口语交际单位，可导游介绍双人对话问答，或多人讨论辩论评价等。四在个人陈述，同桌或小组交流展示‚身边的艺术‛的基础上，学生以小组的形式参与比赛。第二课时教学内容习作教学目标鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。课前准备让学生带张自己学艺参加艺术欣赏活动的照片,或者带件自己喜欢的艺术品。教学过程画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食......”。

7、“.....见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧,二上台介绍教师可请到名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动感人。三小组交流教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组艺术品欣赏组艺术欣赏活动组等。要求清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。每组推荐名代表，全班交流，提出修改建议。四指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如回顾‛六‛文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武雄壮等。五学生撰写习作......”。

8、“.....审视自己习作中的不足，取长补短，‚修剪枝叶‛甚至重起炉灶。七赏析评改学生修改完毕后,可以读读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。教师选择少量习作展示点评。回顾拓展八交流平台读交流平台的内容，明白要求在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。二找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。找出有关的句段,并读读。读后体会这些句子,说说这样写的好处。同桌互相说全班交流。月光曲中的联想和想象的句段把月光曲那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的月光曲,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力......”。

9、“.....把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。教师可以结合学生的习作,举些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。三教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容学生结合本学期的学习，说说自己课外是怎样学习语文的。小组说,集体交流根据学生的发言总结学生的成功做法，推广些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯，有些学生生活中交际能力很强，有些学生是有心人，经常采用‚采蜜本‛摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生注重生活中积累语文知识。通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。日积月累学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的......”。