1、“.....重新整理自己的记录。说说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。出示挂图问题小红从家向东走了米，又向走了米到游泳馆说说，小红肖兰小明上学的路线你还能提出哪些问题集体汇报交流。学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。小组交流，集体汇报，提问先观察示意图，阅读问题，并解答。集体交流，并说说自己的想法。四课堂总结这节课你有什么收获集体交流板书设计认识东南西北方向北东西南课后反思第课时学习目标知识目标使学生了解除了东西南北这四个方向外，还有东南东北西南西北这四个方向。结合具体情境给定个方向东南西或北，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。能力目标借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进步发展空间观念。情感目标培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重难点使学生了解除了东西南北这四个方向外，还有东南东北西南西北这四个方向......”。

2、“.....能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生布置课前预习二谈话导入找有关指南针的资料。寻找生活中什么时候会用到方位的知识。出示课本情境图通过前几堂课的学习小明学会辨认东西南北四个方向。今天他带了个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么指南针了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。集体交流。思考学过的东南西北的知识。学习例根据教师的提问，思考。把自己的想法和同桌的同学交流。观察指南针图，说出正确的方向。复习旧知，巩固对以前所学知识的掌握，为后继的学习做好认识上的铺垫。提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感知新方向。教学过程三教学效果测评出示指南针图由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的。早在多年前......”。

3、“.....后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的头总是指向北，白色的头总是指向南。人们根据这原理利用指南针来辨别方向。根据指南针现在的指示说说校园里东西南北四个方向各有什么建筑。北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆借助指南针盘面上的标记认识东南东北西南西北这四个方向。问多功能厅食堂分别在校园的什。四巩固练习五全课小结么位置你是怎么知道的引导学生归纳从东出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从西出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。找出校园的东南方和西北方有什么建筑。给出个方向由学生讨论后制成方向板。北利用方向板辨认教室中的八个方向。坐在座位上，说说你的东南东北西南西北分别是哪位同学出示我国行政区域图，问这是哪国的地图适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向......”。

4、“.....大致在北京的西南方向，北京的东南方有省市。这堂课学了什么你有什么收获交流预习生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计认识东南东北西南西北北课后反思第课时学习目标知识目标在观察公园路线图公交车站牌城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。能力目标在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。情感目标在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。运用所学知识解决些综合性很强的实际问题如学会看城市交通图平面图等教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生创设情境激趣导入二教学公交路线图小朋友们，你们坐过公交车吗有没有独自乘公交车去公园玩过没去过没关系，今天老师就和你们起试试，有没有信心走，那我们就出发吧,我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是张路公交路线图......”。

5、“.....有几站地小结我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧,学生自由发言学习例观察教师出示的主题图，回答教师的提问。由生活中的事引入，调动学生学习的积极性。教学过程三教学公交站牌四动物公园平面图经过大家的番努力思考，我们终于找到了路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢你能按照路公交车的路线说说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园这段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划下，你们看，公园的入口处有张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行人。认识到借助同形解题的方便性，以后会多考虑用图形来解答类似的题目。在新课教学中......”。

6、“.....让学生在填填找找算算，等活动中，自己走向新知，探究新知，认识新知。三学习效果测评四课内小结这种方法。翻开教材第页做第题。将第页习题编成种现实的情境题，边演示道具边解释校文具店昨天进了铅笔钢笔练习本文具盒和画笔，今天又进了尺子铅笔钢笔练习本和剪刀。问校文具店这两天共进了几种商品请学生说说解题的思路。对学生的作答，正确的表示肯定，的予以纠正和鼓励。若有必要，可以再讲解下解题过程。本节课我们起来研究了计数，数数的些问题，我们是怎样算两组总人数和有几种商品呢读题思考，动笔做。认真思考，借助于道具和椭圆的帮助，回忆老师刚才讲解的方法，自己动手画出两个椭侧，将货物填人相应位置。列式计算得。检查自己是否正确解答。通过老师的指导，掌握解题的方法。得到老的鼓励，增加了学习动力。在老师的引导下回顾本课所学过的知识。为了直观地实践新知，对于页第题，老师自带文具，和学生起操作体验。对本节新知进行了很好的归类整理......”。

7、“.....并能利用等量代换的数学思想方法解决简单的实际问题。能力目标通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。情感目标使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物的等量代换中隐含着数学知识。教学重难点重点引导学生发现和理解简单的组合规律。难点理解简单的组合规律。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生谈话引入，激发兴趣谈话引人。上节课我们学习了什么呢今天，我们将学习另外个非常有趣的知识，大家想不想学大家请看第页例数学广角，板书课题看看，在小组内交流难解发现了什么请几个同学来说说从图上你看到了什么大家都知道在第二个天平上四个苹果与千克砝码样重，如果我们往右边的托盘上再加个千克的砝码，那么左边托盘加人几个苹果才能平衡请小组讨论，合作探究。谈话进人学习。上节课我们学了数学广角。看例题，自己发现问题，小组内交流。看到个西瓜重量是千克。个苹果重量是千克......”。

8、“.....听老师讲解，看图思考，计算出左边托盘加人个苹果才能平衡,通过谈话让学生回顾了上节课的内容，同时也激发了学生的兴趣，进人了今天的新课的学习。教学过程二探究新知三学习效果测评大家已经快找到正确答案了，再认真思考下，请想好的小组来说说。请算出的同学给大家介绍下你的解题方法。指名回答，并将解题过程写在黑板上。很好,个苹果和个西瓜同重。大家都明白了吗下面请大家观察做做中的图，请说说图中的问题。同学们提出了图中问题，只羊和只猪同重，只猪和只牛同重，那么只牛和几只羊同重大家想想怎样解答思考，列出式子解答。刚才同学分析得很好,将解题的过程写在黑板上。幻灯片演示教材第页习题，让学生认真观察，同桌之间相互介绍题目要表达的意思。提示跷板沉的方将把对方跷起来组织学生对题进行分组讨论，鼓励学生大胆地去尝试解题。动手演算，推理。个西瓜和个苹果样重个别回答。往第二个天平右边加千克砝码......”。

9、“.....左边盘得加人个苹果才能平衡。这时千克砝码和个苹果同重，而个千克砝码和个西瓜同重，所以个苹果和个西瓜同重。明白了,观察图形，认真思考。只羊等于只猪。只猪等于只牛。只牛等于多少只羊和书中例题很相似，分析只羊和只猪同重，所以只羊和只猪同重，而只猪和只牛同重，所以只羊和牛同重，从而得出只羊和只牛同重。在老师的引导下找到自己认为比较好的简便方法。通过前面两道题的练习，大部分学生能总结出题目要表达的意思只鸭和只鹅样重，只鹅比只鸡重，问只鸡和只鸭谁重些回顾课堂中学习的两道试题解题思路，想出解答方法。新课的教学首先是通过学生小组交流，明确了例题的题意，然后在老师的引导下学生积极演算推理找到问题的结果，培养了学生的问题意识，合作能力，推理能力。在学习了例题后，利用书上的做做，在迁移类推中，进步让学生对本节课的等量代换思想，进行了巩固提高。在教学例题的基础上，作业中这些题的练习，培养了学生逆向思维能力。四课内小结请学生回答......”。