1、“.....这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位毫米。板书毫米二探索新知认识毫米。继续播放课件毫米和分米的认识快乐学堂由浙江大学网络信息系统有限公司提供观察自己的直尺，你有什么新发现同桌交流汇报交流厘米中间的每个小格的长度就是毫米。用两支笔的笔尖指着，毫米毫米地数厘米中有多少个毫米直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。厘米间的每个小格的长度就是毫米。厘米里面有个毫米。板书厘米毫米。你身边什么物体的实际长度接近毫米用手势表示出毫米毫米毫米的长度。练习量出枚分硬币的厚度。填填认识分米。引入分米。动手操作用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少当学生用米做单位量时，课桌宽不够米，用厘米做单位时，测量很麻烦。探索你感觉用个多长的长度单位量课桌的宽比较合适汇报交流，引导学生想象如果有个比厘米大而又比米小的长度单位就好了......”。

2、“.....我们就要创造个新的长度单位。互相讨论这个单位规定为多长合适学生讨论得出以厘米为个单位比较好汇报并说明理由从而引出分米。板书，把课题补充全分米的认识问分米等于多少厘米板书分米厘米。用手势表示出分米的长度，表示出分米的长度。学生用直尺量米长的绳子，每分米作个记号，问米里面有几个分米板书米分米练习与同桌互量从手腕到指尖有多长三利用知识，解决问题量出数学教科书的宽是几分米几厘米几毫米分米厘米毫米在里填上合适的单位投影或挂板出示。把米尺的长是把米尺的长是把米尺的长是个墨水瓶高约教室的门高约是宽约是四看书质疑，全课总结这节课我们学习了什么你学会了什么我们用什么方法可以即直观又准确地记住它们之间的关系呢五板书设计毫米分米的认识厘米毫米分米厘米米分米练习题填空米分米厘米毫米厘米。测量比较短的物体的长度或是测量比较精确的，通常用作单位测量较长的路标时，通常用作单位。二选择棵大树高。米分米厘米④毫米把椅子高......”。

3、“.....每隔米种棵树，共要种多少棵树座大桥长米，列火车车身长米，这列火车车身全部离桥要用分钟，求这列火车的速度。有批长厘米和厘米的绳子，从中取出些接在起，可以得到不同的长度，下面的长度中哪些能得到厘米厘米厘米厘米千米的认识教学目标使学生在已经认识了米分米厘米及毫米的基础上学习长度单位千米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立千米公里长度的观念，知道千米公里米。通过实践活动使学生掌握测量千米的方法。通过教学，培养学生的观察想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点使学生认识千米的长度，掌握千米和米的关系。教学难点让学生亲自体会生活中测量千米的方法。教学准备课件。教学过程引入新课我们都学过什么长度单位你们能用手比比毫米有多长吗厘米分米米呢如果测量铅笔的长度......”。

4、“.....整理资料以小组为单位，交流下课外测量的情况各小组汇报课外测量情况测量下路边两根路灯间的距离为多少米多远为米测量下学校运动场的跑道圈是多少米跑几圈是米或者播放课件千米的认识由北京国之源软件技术有限公司提供我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道是什么意思吗还学过哪些长度单位呢二新课学习认识千米如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有千米千米的字样，同时板书千米计算比较长的路程，为什么通常用千米公里作单位你们想了解有关千米的什么知识继续播放课件播放课件千米的认识点击图片，播放动画，认识千米公里。进率路边两根路灯杆间的距离是米，二十根路灯杆的距离长米运动场跑道的圈通常是米结合本校实际跑两圈半是米。那么，米用较大的单位表示就是千米......”。

5、“.....你还知道什么物体间的距离大约是千米，或者是几千米还记得手指游戏吗现在请你猜猜大哥和二哥之间有什么秘密明确大拇指代表千米食指代表米大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是。继续播放课件播放课件千米的认识三知识运用看下图，从小林家对齐，从个位算起，哪位不够减，要向前位退，退位点点清楚，哪位头上有点要减后再计算。要注意认真书写，仔细计算例现在我们把改成，想想，计算上有什么不同学生自由发言，同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同桌或者小组内互相说说你的计算方法，然后推选出个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好哪组想说说你们的方法找学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生。若名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有其它学生发表意见......”。

6、“.....中间有零也可以借。完成页第题判断对错二三位数减三位数的退位减我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，接下来老师又带来了个新的问题，你们想不想帮助老师解决学习例，怎样计算想想运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。班内汇报交流。方法可以分成和方法方法,方法我们还可以用竖式计算。刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们起来看看这道题怎样用竖式计算。学习竖式计算，请学生说计算过程，老师板书。巩固练习观察思考在计算中，被减数中位是退位后，你发现了什么退位后，计算时要用减注意退位减法上有点退位用减。三本课总结这节课我们再次学习了减法，你知道了什么用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪位不够减，要向前位退，退位点点清楚，哪位头上有点要减后再计算。练习题计算下面各题。算算，填填......”。

7、“.....元元元冷饮店上午卖出雪糕只，下午卖出雪糕只，下午比上午多卖出只。你认为下面的计算正确吗对的画，错的改过来被盖住的数字是多少加减法的验算教学目标通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流让学生体会算法的多样化。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。培养学生探索，合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。结合实际问题加强计算。培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学准备老师准备挂图或课件。教学过程引入新课同学们，你们与爸爸妈妈去超市买过东西吗互相说说，你们有什么购物经验吗我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图中你得到了什么信息二新课学习加法的验算从图中我们知道了小明妈妈买了套元的运动服和双元的运动鞋。小明妈妈给了售货员元......”。

8、“.....全班动手计算。板书元怎样检验加法计算的结果板书加法的验算小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。反馈学生验算的结果哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家播放课件加减法的验算引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如用，看得数是不是。用，看得数是不是。我用，看得数是不是。同学们的方法这么多，你最喜欢哪种做做教科书第页。观察，下列竖式是否正确不对的请你改改。二减法的验算你观察过爸爸妈妈买东西的时候，是怎样付钱的。谁愿意举例说说。同学们，调查得真多，小明妈妈拿元买了套运动服和双运动鞋，共要元，售货员阿姨找给妈妈多少钱板书元小明说什么小明说找的钱对不对呢小精灵也说怎样检验减法计算的结果板书减法的验算小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。反馈学生验算的结果哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如用减，看是不是等于。用加上......”。

9、“.....比比，看谁聪明。用，„„这十个数字组成个加法竖式。④观察，下列竖式是否正确不对的请你改改。三巩固练习我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决些实际问题在正确的计算结果下面打小组讨论，每道错题错的原因在哪里应该怎样改正。四总结通过这节课学习，你有什么收获练习题计算下面各题，并验算。填填加数加数和被减数减数差列式计算并验算。与的和是多少再加上多少就是了与的差是多少个数与的差是，这个数是多少教学计划情况分析班级情况分析在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识技能方面基本上已经达到定的水准，对学习数学有着定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是些动手操作需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持......”。