1、“.....惊奇，诧异。小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。理清文章脉络划分好层次起因换花样，爬悬崖。二经过被遗弃，困悬崖。文章脉络三结果父指点，下悬崖。四启示获启发，步步下。朗读与感悟体弱胆怯的“我”为什么要去爬悬崖文章那些词语表现了“我”的孤独无助极度恐惧最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的。“全身颤抖，冷汗直冒”“心在咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助极度恐惧。赏读与品味文章是怎样描写“我”爬下悬崖时的心理变化的杰利丢下“我”走时的心理是怎样的文章通过“这似乎能办得到”“有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”等心理描写来反映“我”爬下悬崖的心理变化。杰利丢下“我”走时的心理是矛盾的，他既为我担心，又怕同伴嘲笑。所以，他跟同伴走了，又和“我”父亲起来救“我”......”。

2、“.....他究竟是怎样想的父亲虽然担心“我”的安危，但更觉得要让孩子磨练下，让“我”在困难中得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战胜困难。你最喜欢文中的哪个人物为什么你最不喜欢文中的哪个人物为什么父亲角度这是位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是具体指导方法，让作者自己走步，再走步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，生世都软弱无能。有句话说“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能炼成好钢，没有磨练的只是土块锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计，父亲指导儿子走下来，恰恰是让儿子经过这种磨练增强克服困难的勇气和经验，在我们生活中，家长老师其实也给了我们很多这类的指导。母亲角度慈母多败儿。这位母亲直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下......”。

3、“.....如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸最要好的朋友，边是更多的朋友。四个孩子定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。品味亮点词语方法指出修辞手法，解释词语含义，分析表达作用。“我产生了巨大的成就感。”其中“巨大”词，是否用得重了“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用不重，对个胆小的孩子来说，确实不容易。这是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了大步......”。

4、“.....再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生“巨大的成就感”作铺垫。感悟精彩语句方法指出修辞手法，解释句子的含义，分析表达作用。如何理解“下来吧，孩子，‵他带着安慰的口气说，晚饭做好了‵”采用心理暗示法，言外之意是你下来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切而温和，能给孩子鼓励，稳住心态。朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话时的重音应放在哪个字上，朗读这三句话的语气有什么不同重音应该放在“能”字上。第句话是鼓励的语气，第二句话是半信半疑的语气，第三句话是信心十足的语气。品味“脱险”部分。学生朗读“脱险”部分......”。

5、“.....这四个动词突出了我的小心翼翼的心理。心理变化详略这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“探”可否换成“踩”点拨不可以。“探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖。最后，我脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了会儿，然后，我产生了种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗不同。第次是恐惧和绝望第二次是种复杂心理委屈激动温暖交流展示父亲对“我”的指点，哪处让你感触最深对你有什么启示父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示学生言之有理即可如让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。小结个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远......”。

6、“.....你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。问题“我”遇到了哪些困难二“我”是怎么克服这些困难的三由此“我”得到了怎样的经验呢走步，再走步莫顿亨特联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。培养学生阅读能力和复述课文的能力。学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。作者介绍莫顿亨特，美国作家，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是位擅长写励志类文章的作家，同时也是位专业的心理学家。他的代表作有痛击心理学的故事走步，再走步。本文是叙事散文。散文，是以紧凑短小的篇幅自由灵活的抒写生动活泼的语言，把自然美人情美哲理美相融合，迅速广泛的反映现实生活的文学样式。按表达方式侧重点不同，可分为叙事散文抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样“神不散指立意明确......”。

7、“.....从课文内容看，标题“走步，再走步”是什么意思“走步，再走步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要把大困难分解为小困难，步步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。闷热训诫耸立迂回悬崖晕倒凝视纳罕屡次嶙峋啜泣ēǒūūăǚ检查预习瘦骨嶙峋ǔīī心惊肉跳头晕目眩小心翼翼ūǎī耸灌怂罐屡峭篓俏耸立怂恿灌溉瓦罐屡次竹篓陡峭俏丽解释词语训诫嶙峋眩目啜泣纳罕小心翼翼告诫，教导。形容人瘦削。眼睛昏花。抽噎，抽抽搭搭地哭。惊奇，诧异。小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。理清文章脉络划分好层次起因换花样，爬悬崖。二经过被遗弃，困悬崖。文章脉络三结果父指点，下悬崖。四启示获启发，步步下。朗读与感悟体弱胆怯的“我”为什么要去爬悬崖文章那些词语表现了“我”的孤独无助极度恐惧最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的......”。

8、“.....冷汗直冒”“心在咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助极度恐惧。赏读与品味文章是怎样描写“我”爬下悬崖时的心理变化的杰利丢下“我”走时的心理是怎样的文章通过“这似乎能办得到”“有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”等心理描写来反映“我”爬下悬崖的心理变化。杰利丢下“我”走时的心理是矛盾的，他既为我担心，又怕同伴嘲笑。所以，他跟同伴走了，又和“我”父亲起来救“我”。父亲为什么不直接把“我”抱下来，他究竟是怎样想的父亲虽然担心“我”的安危，但更觉得要让孩子磨练下，让“我”在困难中得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战胜困难。你最喜欢文中的哪个人物为什么你最不喜欢文中的哪个人物为什么父亲角度这是位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬上石搭地哭。惊奇，诧异。小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子......”。

9、“.....爬悬崖。二经过被遗弃，困悬崖。文章脉络三结果父指点，下悬崖。四启示获启发，步步下。朗读与感悟体弱胆怯的“我”为什么要去爬悬崖文章那些词语表现了“我”的孤独无助极度恐惧最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的。“全身颤抖，冷汗直冒”“心在咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助极度恐惧。赏读与品味文章是怎样描写“我”爬下悬崖时的心理变化的杰利丢下“我”走时的心理是怎样的文章通过“这似乎能办得到”“有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”等心理描写来反映“我”爬下悬崖的心理变化。杰利丢下“我”走时的心理是矛盾的，他既为我担心，又怕同伴嘲笑。所以，他跟同伴走了，又和“我”父亲起来救“我”。父亲为什么不直接把“我”抱下来，他究竟是怎样想的父亲虽然担心“我”的安危，但更觉得要让孩子磨练下......”。