1、“.....草木枯落。分别多指不易再见的离别。形容忽然醒悟。身体心寒冷受惊等而蜷缩或兼抖动。费尽心思钻研或经营。坚强不屈的样子。虐待人而致死。伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩苦心孤诣傲然虐杀嫌嫌恶赚赚钱诀诀别决决定抉抉择堕堕落坠下坠恕宽恕愤怒怒第二课时整体感知朗读课文，思考问题。这篇文章写了个什么故事请简单复述故事情节“我”曾经不许小兄弟放风筝,次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。由此我觉悟到“我”已经永远无法补过,心情依然沉重,悲哀之至。记叙的顺序有三种，本文是哪种顺序倒叙插叙文章的感情基调是什么用文中的个词概括。悲哀第段属于什么描写此段有何作用自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情作者看到“远处有二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。开篇点题，引出回忆，定下感情基调......”。

2、“.....我为什么那样做，弟为何不反抗弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒即刻伸手抓断掷踏扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情读第五至十段用不同符号划出我是如何省悟和补过的弟弟知道有这么件事后的神态。弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想补过讨宽恕惊异什么也不记得深深自责严于自我解剖，抛弃旧我追求新我毫不抗争，麻木幼稚纯真，健忘揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由活泼的天性的扼杀。主题风筝弟弟住房根据意思写出正确的词语。孤独，没有依靠。形容人瘦弱，面色不好看。形容秋冬天气寒冷，草木枯落。分别多指不易再见的离别。形容忽然醒悟。身体心寒冷受惊等而蜷缩或兼抖动。费尽心思钻研或经营。坚强不屈的样子。虐待人而致死。伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩苦心孤诣傲然虐杀嫌嫌恶赚赚钱诀诀别决决定抉抉择堕堕落坠下坠恕宽恕愤怒怒第二课时整体感知朗读课文，思考问题。这篇文章写了个什么故事请简单复述故事情节“我”曾经不许小兄弟放风筝......”。

3、“.....二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。由此我觉悟到“我”已经永远无法补过,心情依然沉重,悲哀之至。记叙的顺序有三种，本文是哪种顺序倒叙插叙文章的感情基调是什么用文中的个词概括。悲哀第段属于什么描写此段有何作用自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情作者看到“远处有二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。开篇点题，引出回忆，定下感情基调。用符号划出发现弟弟偷做风筝我弟弟的神态动作。我为什么那样做，弟为何不反抗弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒即刻伸手抓断掷踏扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情读第五至十段用不同符号划出我是如何省悟和补过的弟弟知道有这么件事后的神态......”。

4、“.....抛弃旧我追求新我毫不抗争，麻木幼稚纯真，健忘揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由活泼的天性的扼杀。主题风筝弟弟悲哀弟弟自甘受辱,受辱而不知,全然忘却。麻木，不觉醒。社会谴责甘受辱,受辱不知精神虐杀忏悔勇于反省,勇于自我谴责,勇于承担责任自我谴责我悲总结全文共分为部分比较北京和故乡放风筝的时令引出回忆。二“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。三到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。四照应开头,看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。四本文意蕴手足情游戏对于儿童的意义“我”的自省精神合作探究文章结尾与开头有种关系。两段都突出作者的心情。照应悲哀文章第段在全文中起作用，其中关键的词语是惊异和悲哀。总领“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”为什么又说这春天就在“北京的天空中荡漾”了“春天”小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天在北京，看见远处有二只风筝浮动......”。

5、“.....所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼健康聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。文中所说的“对于精神的虐杀的这幕”，具体指什么这幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝折断踏扁了。为什么年来毫不忆及因为自己向以为管小兄弟管得对小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。为什么说心不竟堕下去而至于断绝因为“我”知道还有补过的方法。“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么鲁迅接触科学思想，认识了错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真为什么“我”的心只得沉重着为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨小兄弟不怨恨好不好文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀......”。

6、“.....时过境迁，忘得干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，所以令人悲哀沉重。末段的语句怎样理解为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能直沉重下去。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人更加感到悲哀。村居清高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。ā猜谜语天上只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。资料袋在中国......”。

7、“.....最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是著名的风筝之都，从年开始，那里每年都要举办次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。风筝鲁迅走近大家鲁迅鲁迅原名周树人，字豫才。浙江省绍兴市人。伟大的文学家思想家革命家。著作有杂文小说散文诗歌等。代表作品有小说集呐喊彷徨散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集二心集而已集等中国现代文学史上第篇白话小说是狂人日记鲁迅名言时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。倘只看书，便变成书橱。我好象是只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。改造自己，总比禁止别人来的难。风筝选自散文集野草。该集收录了鲁迅年所作的篇散文集，主要是以幽晦的象征表达了年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于年月日，恰逢农历正月初，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱......”。

8、“.....孤独，没有依靠。形容人瘦弱，面色不好看。形容秋冬天气寒冷，草木枯落。分别多指不易再见的离别。形容忽然醒悟。身体心寒冷受惊等而蜷缩或兼抖动。费尽心思钻研或经营。坚强不屈的样子。虐待人而致死。伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩苦心孤诣傲然虐杀嫌嫌恶赚赚钱诀诀别决决定抉抉择堕堕落坠下坠恕宽恕愤怒怒第二课时整体感知朗读课文，思考问题。这篇文章写了个什么故事请简单复述故事情节“我”曾经不许小兄弟放风筝,次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。由此我觉悟到“我”已经永远无法补过,心情依然沉重,悲哀之至。记叙的顺序有三种，本文是哪种顺序倒叙插叙文章的感情基调是什么用文中的个词概括。悲哀第段属于什么描写此段有何作用自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情作者看到“远处有二风筝浮动”......”。

9、“.....是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。开篇点题，引出回忆，定下感情基调。用符号划出发现弟弟偷做风筝我弟弟的神态动作。我为什么那样做，弟为何不反抗弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒即刻伸手抓断掷踏扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情读第五冬天气寒冷，草木枯落。分别多指不易再见的离别。形容忽然醒悟。身体心寒冷受惊等而蜷缩或兼抖动。费尽心思钻研或经营。坚强不屈的样子。虐待人而致死。伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩苦心孤诣傲然虐杀嫌嫌恶赚赚钱诀诀别决决定抉抉择堕堕落坠下坠恕宽恕愤怒怒第二课时整体感知朗读课文，思考问题。这篇文章写了个什么故事请简单复述故事情节“我”曾经不许小兄弟放风筝,次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。由此我觉悟到“我”已经永远无法补过......”。