1、“.....从而尤之古义今义表因果关系的连词及其无救而且穷也古义今义表递进关系的连词答案从，跟从而，表递进关系而，又且，将要文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。引绳而绝之不乐之美将其创残饿羸之余亦见其自比于逆乱文段研读答案动词的使动用法，使断绝形容词活用为名词，美名形容词活用为名词，残余的士兵动词活用为名词，忤逆叛乱的人文段研读文段研读词多义解释下列加点词的含义。卒宁能知人之卒不救以千百就尽之卒五万兵难卒合引引绳而绝之君子引而不发文段研读我君景公引领西望公子引侯生坐上坐操军不利，引次江东答案卒副词，最终名词，士卒副词，通“猝”，突然仓猝引动词，拉动词，拉开弓动词，延长动词，带领动词，避开文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。城之陷自远所分始句式译文其亦不达于理矣句式译文文段研读其他则又何说句式译文答案被动句睢阳城被攻破是从许远所分守的地方开始的状语后置句在事理上也太不通达了宾语前置句那么其他人又该说什么呢文段研读文段研读◎筛选概括下列语句分别编为四组......”。

2、“.....城陷而虏守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳如巡远之所成就，如此卓卓，犹不得免以千百就尽之卒，战百万日滋之师天下之不亡，其谁之功也文段研读解析表明张许的忠君爱国，说明诬陷之人的可恶，说明张许二人实功高劳苦。下列对课文的理解与分析，不正确的项是作者认为叛军拿国家和皇上已被消灭的情况告诉许远，而许远在外援毫无希望的情况下却仍然死守，从而说明了“畏死”之说的荒谬。文段研读文章以人死和绳断作比喻，指出“城之陷自远所分始”之说在道理上说不通，发出感愤，斥责“小人之好议论，不乐之美”，不仅增强了文章的气势，而且能引起人的共鸣。虽然作者并不确定天下得以不亡是谁的功劳，但仍然痛斥了那些丢掉城池只想保全性命的人和拥有强兵却安坐观望的人。作者认为，责备张许二位死守睢阳的人，是把自己放在与逆乱者同类的地位，有意制造谰言，帮他们起攻击有功之人。文段研读请分析文中“人之将死，其藏腑必有先受其病者引绳而绝之，其绝必有处观者见其然，从而尤之......”。

3、“.....小人之好议论，不乐之美，如是哉！如巡远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说”中的说理方法。答案作者先以“人之将死，其藏腑必有先受其病者引绳而绝之，其绝必有处”的浅显道理说明“城之陷自远始”的非议的“不达于理”，然后以极为愤慨的语气表达自己对小人“不乐之美”的斥责和批判，感情激荡，褒贬分明。文段研读第三段中，作者是怎样为睢阳陷落不是张巡许远个人的过失辩护的答案作者先以人死和绳断两个比喻，论证了睢阳之陷落，许远不当独任其责。后又从张巡许远“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”和当时部分袖手旁观的朝廷官员进行正反对比，充分揭示并证明了城陷入敌手是必然的后果，守城的烈士没有责任。文段研读四阅读课文第四段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。此矢所以志也通，答案“志”通“识”，标志古今异义解释下列加点词的古义。愈尝从事于汴徐二府古义今义指投身到或致力于项事业文段研读其老人往往说巡远时事古义今义表示种情况通常在定条件下才会出现或发生霁云慷慨语曰古义入座......”。

4、“.....睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍睢阳的人没饭吃已经个多月了。我即使想个人吃，在道义上也不忍心虽食，且不下咽。”因拔所佩刀断指，血淋漓，即使吃了，也将咽不下喉咙。”于是拔出佩刀斩断个手指，鲜血淋漓，课文翻译以示贺兰。座大惊，皆感激为云把断指拿给贺兰看。所有在座的人都非常震惊，都感动激昂地为南霁云泣下。云知贺兰终无为云出师意，即驰去，将流下眼泪。霁云知道贺兰终究没有为他出兵的意思，就奔驰而去，快要出城，抽矢射佛寺浮图，矢著其上砖半箭，曰出城时，抽出箭来射佛寺的宝塔，箭射中了它上边的砖头，没入半，说“吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也！”愈贞元中“我回去击败叛逆，定要消灭贺兰，这支箭用来作标记！”我在贞元年间过泗州，船上人犹指以相语。城陷，贼以刃胁经过泗州，船上的人还指着来互相谈论。城破以后，叛军用刀威胁想使降巡，巡不屈，即牵去，将斩之又降霁云，张巡投降，张巡不屈服，就被拉出去，准备杀死他又想使南霁云投降，云未应，巡呼云曰“南八，男儿死耳......”。

5、“.....张巡呼喊霁云道“南八，男子汉死了罢了，不可被课文翻译不义屈！”云笑曰“欲将以有为也，公有言，云敢不死！”不义的叛贼所屈服！”霁云笑着说“本想有所作为，您有话，我怎敢不死！”即不屈。于是就不屈服。从事任职。道名词活用为动词，取道经过。往往处处。强强行。具准备备办。延延请。慷慨情绪激昂，与今“慷慨”义不同。义名词作状语，在道义上。座所有在座的。感激感动激昂。泣眼泪，用作动词，指流泪。著即“着”，中。志通“识”，标志标识。指用手指着。有为有所作为。公对对方的尊称。课文翻译张籍曰有于嵩者，少依于巡。及巡起事，张籍说有个叫于嵩的人，年轻时投靠了张巡。等到张巡起兵时，嵩常在围中。籍大历中于和州乌江县见嵩，嵩时于嵩曾在被围的城中。张籍大历年间在和州乌江县见过于嵩，于嵩那时年六十余矣。以巡初尝得临涣县尉，六十多岁了。因为跟从张巡之功，他起初曾经得到了临涣县尉的职务，好学无所不读。籍时尚小，粗问巡远事，不能喜欢学习，没有什么书不读。张籍当时还小，粗略听到张巡许远的事，不能细也。云巡长七尺余......”。

6、“.....尝见嵩读汉书，详细地说出。他说张巡身高七尺多，胡须像天神。曾看见于嵩读汉书，谓嵩曰“何为久读此”嵩曰“未熟也。”巡曰对于嵩说“为什么长时间读这部书”于嵩回答说“还没读熟呢。”张巡说“吾于书读不过三遍，终身不忘也。”因诵嵩所读书，“我对书诵读不超过三遍，就辈子不会忘记。”于是背诵于嵩读的书，课文翻译尽卷不错字。嵩惊，以为巡偶熟此卷，因乱抽背完卷不错字。于嵩很惊奇，认为张巡碰巧熟悉这卷，就随意抽取他帙以试，无不尽然。嵩又取架上诸书试以问巡，其他书来试，没有不全是这样的。于嵩又拿书架上的许多书，试着来问张巡，巡应口诵无疑。嵩从巡久，亦不见巡常读书也。张巡随口背诵毫无迟疑。于嵩跟随张巡很长时间了，也不见张巡经常读书。为文章，操纸笔立书，未尝起草。初守睢阳时，张巡写文章，拿起纸笔立刻就写成，不曾打过草稿。刚守睢阳的时候，士卒仅万人，城中居人户亦且数万，巡因见问姓名，士卒多达万人，城里的居民也近数万，张巡凭着次见面问过姓名，其后无不识者。巡怒，须髯辄张。及城陷，贼缚以后没有不认识的......”。

7、“.....胡须就蓬开。到睢阳城陷落，叛贼捆绑着巡等数十人坐，且将戮，巡起旋，其众张巡等数十人坐在地上，他们将要被杀害。张巡起身环顾四周，他的部下课文翻译见巡起，或起或泣。巡曰“汝勿怖！死，命也。”见他起身，有的站起，有的哭泣。张巡说“你们不要害怕！死，是命。”众泣不能仰视。巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。大家都哭得不能抬头看他。张巡被杀时，神色不变，镇定自若，跟平时样。远宽厚长者，貌如其心，与巡同年生，后于巡，许远是宽仁厚道的长者，外表如同他的内心，跟张巡同年出生，月日比张巡晚，呼巡为兄，死时年四十九。嵩贞元初死于亳宋间。称张巡为兄长，死时年仅四十九岁。于嵩贞元初死于亳州宋州之间。或传嵩有田在亳宋间，武人夺而有之，嵩将诣州讼理，有人传说于嵩在亳宋之间有田产，武人夺去占有它，于嵩准备到州里去告状，为所杀。嵩无子。张籍云。被武人杀害。于嵩没有儿子。以上这些都是张籍说的。课文翻译依依附投靠。起事起兵。常通“尝”，曾经。围中被围的城中。不过不超过。乱随意。帙书套，也指书本。无疑毫无迟疑......”。

8、“.....多达。见动词活用为名词，见面的机会。起旋起身环顾四周。勿通“毋”，不要。怖害怕。命命运天命。仰视抬头看。颜色神色。阳阳如平常指面色镇定自若。阳阳，安适自得的样子。诣到去。为所表被动，被。第二单元张中丞传后叙精研课文锻炼思维整体感知背景链接张巡是开元末进士，与许远抗击安禄山时遇难，被追封为御史中丞，故称其“张中丞”。当时些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，并同些嫉妒张许功绩的文人起，散布流言，对张许等抗敌英雄进行诋毁。张巡的友人李翰因而作张巡传上书肃宗。韩愈在元和二年四月十日读到李翰所作的张巡传时，深感所述颇有不足。为了褒扬这两位英勇抗击叛军的爱国将领，揭露造谣诬陷者的丑恶本质，韩愈写了这篇文章。因是对有关材料作的补充，所以题为“后叙”。整体感知文脉梳理文段研读阅读课文第段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。然尚恨有阙者通，答案“阙”通“缺”，缺漏古今异义解释下列加点词的古义......”。

9、“.....为得李翰所为张巡传不为许远立传其上为睥睨梁之形又怪其不为之中州楚王之所以为乐恨然尚恨有阙者文段研读天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也答案为动词，写介词，替给动词，形成动词，创造动词，感到恨动词，遗憾名词，怨恨动词，怨恨◎筛选概括文章第段主要说明了什么答案“然尚恨有阙者”交代作者写作此文的目的。文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。远虽材若不及巡者通，两家子弟材智下通，答案“材”通“才”，才能“材”通“才”，才能文段研读古今异义解释下列加点词的古义。竟与巡俱守死成功名古义今义获得预期的结果与“失败”相对不能通知二父志古义今义把事项告诉人知道文段研读虽愚人亦能数日而知死处矣古义今义几天答案成就功名完全知晓计算日期词类活用指出下列加点词的活用现象。两家子弟材智下远见救援不至文段研读外无待而犹死守而谓远之贤而为之邪答案名词活用为形容词，低下动词活用为名词，救援的军队动词作状语......”。